Martin

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE ESCOBEDO
Carrera: TICS
Formación sociocultural IV

Actividad de aprendizaje 1. Inteligencias múltiples

Omar Ávila Cabrera

Martin Jhossefan Sánchez Pineda

300910058

Fecha de entrega
24/sep./2012



Indicé

* -inteligencias múltiples

* -pensamiento vertical y lateral

* -etapas del proceso de pensamiento creativo

* -Generarsoluciones creativas

Introducción:

En este trabajo veremos ciertos temas que hemos visto durante la unidad
En clases tipos de temas como inteligencias múltiples , pensamiento creativo
Pensamientos vertical o lógico y lateral la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas

Inteligencias múltiples:

* Tipos de inteligencia
* Inteligencia lingüística* Inteligencia lógica-matemática
* Inteligencia espacial
* Inteligencia musical
* Inteligencia corporal cenestésica
* Inteligencia intrapersonal
* Inteligencia interpersonal
* Inteligencia naturalista

* Inteligencia lingüística
El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso depersonas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.
Aspectos biológicos - Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es laresponsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escrituray, también, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.
* Inteligencia lógica-matemática
En los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente manejasimultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada.
Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona labase principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psicólogos tradicionales, constituyendo, tal vez, el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validez para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aún no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un problemalógico-matemático.

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico ylos razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc.
* Inteligencia espacial
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez....