Marx

LA CONCEPCIÓN MARXISTA SOBRE LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN 
 
 
 
 

Gaspar Jorge García Galló
(1 era. Edición: 1973) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ediciones Nueva Cultura
Lima-Perú
2006 
 
 
 
 
 
 
 
 

LA CONCEPCIÓN  MARXISTA  SOBRE  LA  ESCUELA  Y  LA  EDUCACIÓN                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
   INTRODUCCIÓN 
La realidad es que,  entre nosotros,  no se le ha dedicado  suficiente  atención a las  concepciones  pedagógicas  contenidas  en las obras  de  Carlos  Marx  y Federico  Engels1.  En  primer  lugar,  porque  han  sido  pocos  los trabajos  deinvestigación  científica y sistemática  realizados  en el campo  socialista  que han  podido  llegar  hasta nosotros,  y aquéllos  que hemos  recibido  - salvo  excepciones - tratan  de un modo general  algunos  aspectos  entresacados  de sus obras,  referidos  principalmente  a la formación  del  hombre. 
      Por otra  parte, nuestra inmadurez,  y  el  ingente  trabajo  práctico  en que nos  hemosempeñado  desde  la toma  del poder revolucionario, no nos  han  posibilitado  cumplir las exigencias  científicas metodológicas  que se requieren para sacar  de las  obras originales de Marx  y Engels  las conclusiones  válidas, correspondientes  a su rico  contenido educativo. 
      Confiamos  que él énfasis  actual  que se está poniendo  en el  conocimiento  de la teoría  marxista  en los campos filosófico, económico  y político, se  extenderá al sector   pedagógico. Es de  esperar  que   en algunos   cuadros jóvenes, prenda  el entusiasmo  por la ciencia  de la educación. Mientras  tanto  vamos a ofrecer,  en este  trabajo,  una especie  de proyecto  metodológico  sobre los  más destacados  aspectos  que  deben  estudiarse. 
¿Qué  nos  proponemos  con este  trabajo?. 
Nos  proponemos demostrar  los siguientes  postulados: 
a) El marxismo, como  ciencia  de las leyes  más universales de la naturaleza, la sociedad, el  conocimiento  y el pensamiento, y  como  arma  ideológica  para la emancipación del hombre,  posee,  de modo implícito, pero  además  explícitamente, un  componente  pedagógico  que está integrado  por:  una  indagación  sociológica  sobre  el estado  de laeducación  en su  tiempo;  una crítica  filosófica  de la naturaleza  y de los  fines  del hombre, y una  específica  teoría  de la educación2. 
b) Probar la vigencia  del pensamiento pedagógico de Marx y Engels,  y demostrar, al mismo  tiempo, la   incapacidad  de la pedagogía  burguesa  para superar  sus viejas  ataduras. 
c) Que las concepciones educativas  de Marx  y Engels  constituyeron  unsalto  de calidad  en la educación, no  sólo  por su  fundamentación  filosófica, basada  en la  ciencia, sino por lo que  atañe a los contenidos  de enseñanza, su  didáctica, sus objetivos y fines.
 d) Qué la teoría  marxista  de la educación se desarrolló en forma  polémica,  consecuente  con la  esencia  del marxismo. En esta  aguda  polémica, Marx  y Engels, combatieron  por igual:  - A los  que  hablaban, formalmente, de una  educación  para la colectividad  (Estado o  Nación), y a los que pretendían elevar a primer  plano la individualidad; 
 - A los  que se fundaban  en el  materialismo  sensualista  metafísico,  y a los partidarios  de una supuesta “cultura objetiva”  y de la  formación  de la personalidad  en los “eternos  bienes  culturales”; 
 - A los que atribuían a la  educación el objetivo  de cultivar el desarrollo  natural  y  espontáneo  del yo  interno;  y a los  que  supeditaban la educación  del individuo  a la adaptación  al ambiente; 
 - A los  que creían  que se  podía  llevar  a cabo  la  transformación social  mediante  la...