Maryna
Páginas: 29 (7199 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2009
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
PROGRAMA DE SUPERACION DE PROFESORES
CURSO-TALLER PARA PROFESORES UNIVERSITARIO
LA INTERCULTURALIDAD EN EL AMBITO UNIVERSITARIO
Objetivo general del taller
Establecer una reflexión dialógica del fenómeno migratorio tanto nacional como internacional, su impacto en la educación y en la cultura de acogida.
Objetivos específicos delcurso - Taller
[pic]
Metodología del taller
La metodología se plantea participativa, tratando de establecer real reflexión dialógica sobre el tema de la interculturalidad, identidad cultural como referentes fundamental de la atención a la diversidad cultural en la educación inclusiva.
Se partirá de la experiencia para la conceptualización teórica y aplicación a nuevas prácticasDuración del taller:
Dos jornadas de cuatro horas cada una.
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Y MULTICULTURALIDAD
El siglo XXI nos sorprende con varios retos en el ámbito mundial en su esfera económica, social, política y por lo tanto en la educación. El fenómeno generado por la falta de subsistencia en los países en vías de desarrollo crea un mayor número de movimientos migratorios hacia los países másdesarrollados económicamente, aumentando así, los conflictos multiculturales, y despertando a veces sentimientos racistas, normalmente unidos a tendencias políticas intolerantes y de ultraderecha.
La educación en este nuevo siglo pasará por múltiples transformaciones que afectará tanto a la escuela media como a la educación universitaria: el intercambio global, las comunicaciones y el mercadovan determinando estas mutaciones. La ley de la oferta y demanda, son retos no sólo del mundo y de la educación privada, sino también de la educación pública.
(Haim Gazïel, 2,000).
Estos cambios en la educación están en evolución a pesar de los sectores que se oponen, unos en los conceptos (económicos) y otros en las formas, relación comercio y educación. Estas posiciones se traducen encorrientes diversas del pensamiento que tienen cada una su fundamento en proposiciones ideológicas sobre la naturaleza de la escuela, el papel del Estado en la gestión de la política social, y la relación entre el ser humano y la economía.
Junto a todo este conjunto de mutaciones emerge en las sociedades desarrolladas, la educación multicultural, hoy día con más fuerza por dos razones; la primera, elaumento de la inmigración y la segunda, el bajo índice de natalidad de los pobladores de estas grandes ciudades. El mercado crea una nueva pauta, influyendo principalmente en la educación pública, se impone un nuevo diagnóstico, visión curricular, transformando y flexibilizando lo históricamente realizado hasta ahora.
Hasta hace poco, en los países desarrollado, la educación en el ámbitoescolar, se había desarrollado sin mayor desafío que el demandado por la educación especial, producto de grupos de alumnos con algunas deficiencias físicas o psíquicas y las preocupaciones por integrarlos al sistema normal para una mejor incorporación a la vida social de adultos. En este contexto se plantean conceptos tales como escuelas comprensivas para la formación global de las personas (Belmonte,1998). Estas necesidades y planteamientos en materia educativa van dando lugar al concepto de escuela inclusiva o escuela para todos. Arnáiz, 1997 define este concepto de la siguiente forma:
Una escuela, que lo fuera para todos, cabría definirla como un sistema organizativo que promueve la colaboración y que busca un sistema escolar más coherente en el que se persigue un beneficio común.Una escuela en donde se comparten conocimientos y experiencias de trabajo, con la finalidad de aprovechar los conocimientos de todos y establecer el clima cultural y colaborativo necesario en el que cada profesor asume la responsabilidad del aprendizaje de todos los alumnos.
El objetivo de la propuesta de escuelas inclusivas es cambiar la escuela actual hacia formas educativas donde todos los...
PROGRAMA DE SUPERACION DE PROFESORES
CURSO-TALLER PARA PROFESORES UNIVERSITARIO
LA INTERCULTURALIDAD EN EL AMBITO UNIVERSITARIO
Objetivo general del taller
Establecer una reflexión dialógica del fenómeno migratorio tanto nacional como internacional, su impacto en la educación y en la cultura de acogida.
Objetivos específicos delcurso - Taller
[pic]
Metodología del taller
La metodología se plantea participativa, tratando de establecer real reflexión dialógica sobre el tema de la interculturalidad, identidad cultural como referentes fundamental de la atención a la diversidad cultural en la educación inclusiva.
Se partirá de la experiencia para la conceptualización teórica y aplicación a nuevas prácticasDuración del taller:
Dos jornadas de cuatro horas cada una.
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Y MULTICULTURALIDAD
El siglo XXI nos sorprende con varios retos en el ámbito mundial en su esfera económica, social, política y por lo tanto en la educación. El fenómeno generado por la falta de subsistencia en los países en vías de desarrollo crea un mayor número de movimientos migratorios hacia los países másdesarrollados económicamente, aumentando así, los conflictos multiculturales, y despertando a veces sentimientos racistas, normalmente unidos a tendencias políticas intolerantes y de ultraderecha.
La educación en este nuevo siglo pasará por múltiples transformaciones que afectará tanto a la escuela media como a la educación universitaria: el intercambio global, las comunicaciones y el mercadovan determinando estas mutaciones. La ley de la oferta y demanda, son retos no sólo del mundo y de la educación privada, sino también de la educación pública.
(Haim Gazïel, 2,000).
Estos cambios en la educación están en evolución a pesar de los sectores que se oponen, unos en los conceptos (económicos) y otros en las formas, relación comercio y educación. Estas posiciones se traducen encorrientes diversas del pensamiento que tienen cada una su fundamento en proposiciones ideológicas sobre la naturaleza de la escuela, el papel del Estado en la gestión de la política social, y la relación entre el ser humano y la economía.
Junto a todo este conjunto de mutaciones emerge en las sociedades desarrolladas, la educación multicultural, hoy día con más fuerza por dos razones; la primera, elaumento de la inmigración y la segunda, el bajo índice de natalidad de los pobladores de estas grandes ciudades. El mercado crea una nueva pauta, influyendo principalmente en la educación pública, se impone un nuevo diagnóstico, visión curricular, transformando y flexibilizando lo históricamente realizado hasta ahora.
Hasta hace poco, en los países desarrollado, la educación en el ámbitoescolar, se había desarrollado sin mayor desafío que el demandado por la educación especial, producto de grupos de alumnos con algunas deficiencias físicas o psíquicas y las preocupaciones por integrarlos al sistema normal para una mejor incorporación a la vida social de adultos. En este contexto se plantean conceptos tales como escuelas comprensivas para la formación global de las personas (Belmonte,1998). Estas necesidades y planteamientos en materia educativa van dando lugar al concepto de escuela inclusiva o escuela para todos. Arnáiz, 1997 define este concepto de la siguiente forma:
Una escuela, que lo fuera para todos, cabría definirla como un sistema organizativo que promueve la colaboración y que busca un sistema escolar más coherente en el que se persigue un beneficio común.Una escuela en donde se comparten conocimientos y experiencias de trabajo, con la finalidad de aprovechar los conocimientos de todos y establecer el clima cultural y colaborativo necesario en el que cada profesor asume la responsabilidad del aprendizaje de todos los alumnos.
El objetivo de la propuesta de escuelas inclusivas es cambiar la escuela actual hacia formas educativas donde todos los...
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