marzano

ALGUNAS IDEAS PARA EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Chan Núñez María Elena

1

CUDI, Diplomado Objetos 2006

Desde una perspectiva cognoscitivista del aprendizaje y tomando como
referente a uno de los autores que han escrito para los docentes recomendado
estrategias para enseñar a aprender: Robert Marzano2, se reconocen cinco
dimensiones del aprendizaje.

Tomando en cuentalas dimensiones del aprendizaje de Robert Marzano, pero
haciendo una adaptación al diseño instruccional de un Objeto de Aprendizaje
planteamos lo siguiente:

1a. DIMENSIÓN.

Problematización-Disposición.

Remite a la generación de actitudes favorables para aprender. Ello implica que
el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene. Equivale a una
fase de problematización ointerrogación sin la cual es difícil que el sujeto
pueda iniciar un proceso de aprendizaje, pues el carácter de cuestionamientos,
curiosidad inicial o la motivación no se genera en él y su aplicación al estudio
puede obedecer a finalidades no necesariamente ligadas al conocimiento. Los
elementos de esta dimensión son:

1

Esta lectura es un fragmento de la Guía para la elaboración demateriales orientados al aprendizaje
autogestivo, de Chan y Tiburcio, 2000, INNOVA, U de G. Adapatada como complemento en la
formación de autores en el campo del diseño por objetos de aprendizaje para los Talleres ANUIES 2006 y
DIPLOMADO EN OBJETOS DE APRENDIZAJE de CUDI 2006.
2
MARZANO Robert, Dimensiones del parendizaje, ITESO, 1993.

1

2a. DIMENSIÓN.

Adquisición y organización delconocimiento.

Dimensión que contempla las conexiones que los estudiantes hacen de la
información, aquello nuevo que requiere un punto de enlace con lo ya sabido
para significar algo. Así mismo esta integración informativa se hace con base
en una organización, de modo que toda información es acomodada de acuerdo
a determinados esquemas.

El estudiante puede aprender a incorporar información demanera significativa
y a organizar esta información de diversas formas según su naturaleza y los
usos que dará a la misma.

Cuando se adquiere un conocimiento el primer paso es pensar en lo que ya se
ha aprendido, para después incorporar el nuevo conocimiento. Posteriormente
se procesará la información de tal manera que la pueda recordar en ocasiones
posteriores cuando la necesite.

Esteproceso

incluye

operaciones

cognoscitivas

tales

como

unir

el

conocimiento nuevo con el viejo, hacer predicciones y verificarlas y proveer la
información que no esté explícita. Lo que se pretende es construir significados
con la información que se presente.

El ciclo de aprendizaje de contenido incluye:

•

construir un significado

•

organizar

•guardar

Para propiciar la adquisición de conocimientos es necesario involucrar a los
estudiantes en actividades que los ayuden a amalgamar lo conocimientos
anteriores con la información que se está presentando; por ejemplo:
2

◊ La lluvia de ideas personal es una actividad muy útil para cumplir este
objetivo, le ayudará a percibir que es lo que saben del tema y que es lo que
le falta poraprender.

◊ Solicitar al estudiante que imagine lo que un tema o unidad puede tratar.
◊ Preguntas sobre el tema a estudiar: éstas pueden ser obvias, esto es de
búsqueda rápida en el texto; otras de piensa y busca, esto es que la
respuesta no está ligada a la forma como se pregunta; y las propias que el
alumno se haga y que contestará de acuerdo a su propia experiencia.

◊ La lectura puede seruna estrategia muy útil para la adquisición de
conocimientos y lo podemos conceptualizar en tres fases:

Antes de leer el estudiante:

•

Identifica lo que se sabe acerca del tema

•

Escribe preguntas específicas que le gustaría contestar

•

Elabora predicciones acerca de lo que se encontrará en la lectura

Durante la lectura:

•

Trata de generar imágenes acerca de lo...