Marzo descubriendo jugando


Proyecto
Duración: aproximadamente Marzo y mediados de Abril

“Descubriendo Jugando”







Sala: Bebés y 1 año

Docentes: Marcone, Carola
Revuelta, María Paula
Telquer, Silvia

Directora: Bianchi, Alejandra


Fundamentación:


"Jugar al aire libre, salir a la naturaleza es una experiencia sorprendente, porque salir a jugar con las sorpresas que te prepara lanaturaleza", lo afirma Víctor Pavía, " es una oportunidad extraordinaria para jugar con la vida vivible".

Como docentes, a través de este proyecto, intentaremos que los niños desarrollen su pensamiento y formas de comunicación y expresión.
Los niños ingresan al jardín con cierto dominio de su lengua, y en este nivel completan y enriquecen sus aprendizajes lingüísticos, ya que es el período demayor potencialidad para la adquisición y aprendizaje de los lenguajes verbales.
Partiendo de lo que cada niño trae consigo trataremos de guiarlo gradualmente hacia un dominio progresivo del contenido lingüístico y a la posesión de competencias comunicativas. Todas las circunstancia cotidianas son ocasiones de descubrimiento y por consiguiente, de enriquecimiento del lenguaje.
El lenguaje influye nosólo en lo que el niño piensa sino también en cómo lo siente. La riqueza del medio que se ofrece, organizado por la docente, donde todo es una invitación al descubrimiento, es uno de los mejores estímulos del lenguaje.
Los sonidos, los ritmos, la música, permiten evocar sensaciones, emociones, experiencias, momentos compartidos con los otros. El desarrollo de actividades musicales significativas,como ser el canto colectivo, la ejecución instrumental conjunta, los juegos, las danzas, son manifestaciones comunitarias que destacan la función social de la música.
Del mismo modo la plástica es un medio con el cual los niños se expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes. Por eso es importante su desarrollo; los niños mediante la observación, aprenderán a captar la riqueza delentorno; percibirán lo que cada objeto y cada ambiente les transmite; construirán desde su propia práctica la selección, coordinación y organización los elementos significativos de su medio natural y social en el que se encuentran.
Una obra de arte expresa el sentimiento para que lo contemplen, haciéndola visible, audible o de alguna manera perceptible a través de un símbolo, no deducible de un indicio.“La forma artística es congruente con las formas dinámicas de nuestra inmediata vida sensible, mental y emocional...”1
Pondremos el acento en el ”proceso” más allá del resultado. Lograr que el niño se identifique con su propio proceso creador, que sienta placer en cada uno de los pasos que implica este proceso.
Durante el transcurso de este proyecto trabajaremos a partir de una secuenciaorganizada, comenzando con la libre exploración, por parte de los niños, tanto de materiales como así también de herramientas con las que se pretenda accionar. De esta forma los podrán conocer (materiales y herramientas) y probar sus diferentes formas de manipulación. Luego se pueden mostrar los distintos resultados que los niños consiguen con los mismos. Valoraremos los trabajos de todos los niños, susdiferentes grados de apropiación, habilidad y posibilidad de animarse a probar tanto lo nuevo como lo ya conocido. Señalar, comparar, mostrar, verbalizar y reconocer lo producido son todas acciones docentes que potencian los aprendizajes en los niños.
Es muy importante contactarnos y contactar a los niños con obras de arte, poder apreciarlas, contextualizarlas y trabajar luego su reproducción dediversas formas. De esta forma podremos ir educando, desde la más temprana edad, el gusto estético y brindaremos la posibilidad de acceder a otro tipo de imágenes ajenas al campo de estereotipos al cual los niños están ya acostumbrados y familiarizados.
Con respecto a este tema, Tonucci sostiene: “la escuela debería ser como un taller, el maestro debería ser un animador cultural. Necesita salir...