María Solange Castillo Candia
Páginas: 11 (2614 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La finalidad de la educación es proporcionar habilidades, destrezas y competencias que le permitan al individuo adquirir los conocimientos de la cultura para ponerlos en práctica en beneficio de la sociedad a la que se pertenece. Es por lo tanto un reto para la sociedad, poner al servicio de la humanidad un sistema educativo que respete las características ynecesidades individuales de los alumnos a fin de evitar su discriminación, desigualdad y exclusión, creando igualdad de oportunidades y equiparándolas con las conveniencias de todos los alumnos.
En este contexto el presente Módulo esta orientado al estudio y análisis de las necesidades educativas especiales, al conocimiento del déficit de aprendizaje que puede presentar un estudiante a lo largode la escolaridad, el tipo de estrategias pedagógicas a aplicarse y la provisión de recursos y apoyos que faciliten la adquisición de los aprendizajes comunes para su edad y a su vez le permitan mantenerse integrado en el circuito de educación regular.
Estudiaremos las necesidades educativas especiales que se asocian con alguna discapacidad –concebida ésta como la consecuencia relativamentepermanente de problemas orgánicos, sensoriales o intelectuales –, así como las relacionadas con problemas de aprendizaje, de comunicación y de conducta, o bien de capacidades sobresalientes.
Además, estudiaremos las que se derivan del entorno, es decir, de las condiciones socioeconómicas de las familias de los niños y las niñas, de las características culturales de los padres y de la comunidad enque viven.
Aprenderemos como detectar e identificar tempranamente a los niños y las niñas que presenten necesidades educativas especiales pues de ello dependen su futuro desarrollo; así como, la importancia de la Evaluación Psicopedagógica y la implementación de las adaptaciones curriculares
Por último el conocimiento de las necesidades educativas especiales y de las estrategias para suatención permitirá a los futuros maestrantes asuman el compromiso de ofrecer una educación de calidad para todos los alumnos.
CAPITULO 1
1. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ANTECEDENTES
Los primeros estudios sobre la educación especial están relacionados con la atención educativa a los estudiantes con deficiencias sensoriales a finales del siglo IX. El francés Jan Marc Gaspard Itardestá considerado como el precursor de la Educación Especial por la atención a los sordomudos en el Instituto de Sordomudos de Paris y por la reeducaciòn de niño salvaje de Avignon.
En la primera mitad del siglo XX en la Educación Especial prevalece el concepto de deficiencia determinada por factores innatos que difícilmente se pueden cambiar o modificar.
Esto trae dos tipos de consecuencias:a) La necesidad de detectar deforma precisa esas deficiencias o trastornos; por lo que se crearon los test de inteligencia como los creados por Galton y Binet que sirvieron para determinar los niveles y categorías del retraso mental.
b) En la primera mitad del siglo XX en la Educación Especial prevalece el concepto de deficiencia determinada por factores innatos difícilmente modificables.Posteriormente la Psicología conductista señala que la a conducta del deficiente es el resultado de aprendizajes inadecuados que pueden ser desaprendidos a través programas de modificación de conducta. Estos programas han sido utilizados no solo para controlar comportamientos difíciles en la escuela regular sino como objetivos de aprendizaje que se centran en la conducta1 que depende de lamemorización mecánica de hechos, y no tanto en aquellas conductas que manifiestan un aprendizaje más complejo y sofisticado.
La educación especial dio atención educativa de acuerdo a los parámetros descritos, en el que lo más importante son las deficiencias del individuo. Este modelo de atención se caracterizó por:
• Diagnostico de las deficiencias de tipo médico – psicológico (se aplican multitud...
La finalidad de la educación es proporcionar habilidades, destrezas y competencias que le permitan al individuo adquirir los conocimientos de la cultura para ponerlos en práctica en beneficio de la sociedad a la que se pertenece. Es por lo tanto un reto para la sociedad, poner al servicio de la humanidad un sistema educativo que respete las características ynecesidades individuales de los alumnos a fin de evitar su discriminación, desigualdad y exclusión, creando igualdad de oportunidades y equiparándolas con las conveniencias de todos los alumnos.
En este contexto el presente Módulo esta orientado al estudio y análisis de las necesidades educativas especiales, al conocimiento del déficit de aprendizaje que puede presentar un estudiante a lo largode la escolaridad, el tipo de estrategias pedagógicas a aplicarse y la provisión de recursos y apoyos que faciliten la adquisición de los aprendizajes comunes para su edad y a su vez le permitan mantenerse integrado en el circuito de educación regular.
Estudiaremos las necesidades educativas especiales que se asocian con alguna discapacidad –concebida ésta como la consecuencia relativamentepermanente de problemas orgánicos, sensoriales o intelectuales –, así como las relacionadas con problemas de aprendizaje, de comunicación y de conducta, o bien de capacidades sobresalientes.
Además, estudiaremos las que se derivan del entorno, es decir, de las condiciones socioeconómicas de las familias de los niños y las niñas, de las características culturales de los padres y de la comunidad enque viven.
Aprenderemos como detectar e identificar tempranamente a los niños y las niñas que presenten necesidades educativas especiales pues de ello dependen su futuro desarrollo; así como, la importancia de la Evaluación Psicopedagógica y la implementación de las adaptaciones curriculares
Por último el conocimiento de las necesidades educativas especiales y de las estrategias para suatención permitirá a los futuros maestrantes asuman el compromiso de ofrecer una educación de calidad para todos los alumnos.
CAPITULO 1
1. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ANTECEDENTES
Los primeros estudios sobre la educación especial están relacionados con la atención educativa a los estudiantes con deficiencias sensoriales a finales del siglo IX. El francés Jan Marc Gaspard Itardestá considerado como el precursor de la Educación Especial por la atención a los sordomudos en el Instituto de Sordomudos de Paris y por la reeducaciòn de niño salvaje de Avignon.
En la primera mitad del siglo XX en la Educación Especial prevalece el concepto de deficiencia determinada por factores innatos que difícilmente se pueden cambiar o modificar.
Esto trae dos tipos de consecuencias:a) La necesidad de detectar deforma precisa esas deficiencias o trastornos; por lo que se crearon los test de inteligencia como los creados por Galton y Binet que sirvieron para determinar los niveles y categorías del retraso mental.
b) En la primera mitad del siglo XX en la Educación Especial prevalece el concepto de deficiencia determinada por factores innatos difícilmente modificables.Posteriormente la Psicología conductista señala que la a conducta del deficiente es el resultado de aprendizajes inadecuados que pueden ser desaprendidos a través programas de modificación de conducta. Estos programas han sido utilizados no solo para controlar comportamientos difíciles en la escuela regular sino como objetivos de aprendizaje que se centran en la conducta1 que depende de lamemorización mecánica de hechos, y no tanto en aquellas conductas que manifiestan un aprendizaje más complejo y sofisticado.
La educación especial dio atención educativa de acuerdo a los parámetros descritos, en el que lo más importante son las deficiencias del individuo. Este modelo de atención se caracterizó por:
• Diagnostico de las deficiencias de tipo médico – psicológico (se aplican multitud...
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