Mas Alla De La Tecnologia

Resumen:
1. MÁS ALLÁ DE LA TECNOLOGÍA: EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE OCIO
Todo el mundo puede tener una idea aproximada de lo que queremos expresar
cuando decimos que alguien “juega” con videojuegos. No obstante, antes de
adentrarnos en el análisis de esta actividad lúdica, conviene dedicar un espacio a
conocer el sentido y significado que se esconde detrás del concepto de juego.
Desde laAntigüedad, donde se hallan ejemplos concretos de esta preocupación
por el estudio del juego
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(Gorris, 1977), hasta nuestros días, filósofos, antropólogos, sociólogos, historiadores, psicólogos, pedagogos, etc. han prestado una
atención específica al juego al tiempo que han desarrollado sus propias teorías
interpretativas sobre el mismo y, especialmente, sobre sus potencialidades. Si
bienexisten interesantes trabajos de revisión y síntesis de estas teorías
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, nuestro
interés al revisar las principales aportaciones sobre el juego se ha centrado, fundamentalmente, en tratar de descubrir en la actividad del juego aquellos rasgos o
características que la diferencian de otras actividades. Lo que perseguimos es
explicar a qué nos estamos refiriendo cuando decimos que los jóvenes“juegan”
con videojuegos.
Como señala Borja al inicio de una de sus obras (Borja, 1980), “el juego, al igual
que el lenguaje, es una constante antropológica que encontramos en todas las civilizaciones y en todas las etapas de cada civilización.” Son muchos los ejemplos de
personas jugando que se han ido recogiendo entre los restos arqueológicos, pinturas, escritos, etc. y que constatan la importanciadel juego en la humanidad. Resul-
1. INTRODUCCIÓN 9
1. J. M. Gorris hace referencia a las obras de Platón y Aristóteles donde se reconoce el valor práctico del juego
en la educación del niño (Gorris, 1997: 9)
2. Al respecto pueden consultarse, entre otras, las obras de Gorris (1997), Elkonin (1998), López Rodríguez
(1998), Cañeque (1999) o López Mantalla (1993).10 JÓVENES Y VIDEOJUEGOSta casi imposible determinar en qué momento exacto nació el juego, pero dadas
las evidencias de la práctica de juegos existentes, nadie duda en afirmar que el
juego fue anterior al juguete, es decir, al objeto/instrumento utilizado para jugar.
Es probable que los primeros juegos fueran de carácter competitivo, como pruebas
de fuerza o habilidad, luchas, etc. posiblemente enfrentamientos durantela caza
con la recompensa de obtener la pieza (López Oneto y Ortega, 1982).
Además de su constancia histórica, el juego también se manifiesta a lo largo de las
distintas etapas vitales de la persona, hecho que confirma la idea de que “a todas
las personas, tengan la edad que tengan, les gusta jugar” (Martín et al., 1995) y,
por consiguiente, añadiríamos, juegan. El juego, además de habersido ampliamente estudiado por el papel fundamental que representa en el desarrollo del
niño, cumple funciones diferentes y adquiere significados diversos para cada persona según el período evolutivo en el que se halle.
No es de extrañar, entonces, que buscando en diccionarios y enciclopedias hallemos una enorme variedad de acepciones y definiciones para la palabra “juego”.
Sin embargo taldiversidad no impide que todo el mundo sea capaz de reconocer
un juego cuando lo ve o practica. Parece evidente que jugar es algo distinto a
todo lo demás. La cuestión estriba, pues, en conocer cuáles son los rasgos que nos
permiten identificar y diferenciar esta actividad.
Entre la multitud de definiciones existentes sobre el término destacan las propuestas de Huizinga y Caillois. El primero deellos
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, autor de la conocida obra Homo
Ludens publicada por primera vez en el año 1938, ha sido un referente constante
para los estudiosos del tema. Caillois
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, cuya obra Los juegos y los hombres. La
máscara y el vértigo data de 1958, parte de los planteamientos sobre el juego
defendidos por Huizinga y desarrolla su propia concepción del juego. En cualquier caso, más que en las...