MAS FUERTE QUE NUNCA

cUna tarea abierta: pensar la buena enseñanza
Lo que importa es la acción no la planificación misma.
¿Cómo planificar una buena enseñanza? ¿Cómo organizar una enseñanza? ¿Cómo pensar estrategiaspara apoyar y luego retirar a tiempo este apoyo a los alumnos?
Las escuelas y los equipos docentes deben reconstruir aquellos que consideran una buena enseñanza. No es algo que pueda ser comprado,ni debería ser impuesto desde afuera por ninguna autoridad educativa. En todo caso es una acción, una idea reguladora que se va armando en nuestras cabezas (y en nuestros corazones) tras muchaslecturas, errores, idas y venidas, discusiones, experiencias, éxitos y fracasos. No queremos ni podemos brindar ninguna fórmula al respecto. Podemos decir que una buena enseñanza es aquella que es eficazen la tarea de brindar buenas ayudas para el aprendizaje.
Algunos libros pueden decir que la buena enseñanza es transmitir lo más fielmente posible una selección de nociones científicas actualizadas.Otros dirán que el objetivo primordial de una enseñanza es lograr que los niños piensen y actúen como lo hacen las autoridades. No podemos decir científicamente como puede ser una buena enseñanza.¿Qué es, en definitiva una buena enseñanza? Es algo, que los que trabajamos en la educación, debemos descubrir, construir, experimentar.
La formación de sujeto competente
Intentar delinear ciertascaracterísticas de esos sujetos activos que deberán manejarse con la incertidumbre. Lo central es su condición de competente: esto es de seres humano capases de resolver los problemas que enfrentan cadauno de ellos y que enfrenta la sociedad en su conjunto.
Entendiendo por tales a las capacidades agregadas y complejas de desempañarse en los diferentes ámbitos que hacen a la vida humana. Lascompetencias son para nosotros algo así como programas de computadoras que los sujetos construyen y reconstruyen a partir de su interacción con el medio y que les permite funcionar con el mundo. Son...