Maslow - La personalidad Creadora


La Creatividad

(Resumen de la Segunda Parte del libro “La Personalidad creadora” de Abraham H. Maslow, 1982 Editorial Kairós, Barcelona, España)
4. - LA ACTITUD CREATIVA
I
Tengo la impresión de que el concepto de creatividad y el de persona sana, autorrealizadora y plenamente humana está cada vez más cerca el uno del otro y quizá resulten ser lo mismo.
Otra conclusión por la que meinclino, aunque no esté bastante seguro de mis datos, es que la educación artística creativa, o mejor dicho, la Educación a través del Arte, puede ser especialmente importante no tanto para producir artistas u objetos de arte, sino más bien para obtener personas mejores.
Otra razón de mi interés por la educación artística, la creatividad, salud psicológica, etc., es mi profundo sentimiento de uncambio de ritmo en la historia. En mi opinión, el momento histórico actual no se asemeja a ningún otro. La vida transcurre con mucha mayor rapidez que antes. Pensemos, por ejemplo, en la enorme aceleración del ritmo de crecimiento de hechos, conocimientos, técnicas, invenciones y avances tecnológicos. Me parece evidente que esto requiere un cambio de actitud hacia el ser humano y su relación con elmundo. Dicho lisa y llanamente, necesitamos una clase diferente de ser humano. Creo que hoy debo tomar mucho más en serio que hace veinte años, la idea de Heráclito, de Bergson y de Whitehead del mundo como flujo, movimiento y proceso, y no como algo estático. Si es así, y ahora lo es, evidentemente, mucho más que en 1900 o incluso que en 1930, entonces necesitamos un tipo diferente de ser humanopara poder vivir en un mundo en perpetuo cambio, nunca en reposo.
Volviendo a mi titulo, a lo que me refiero es a la tarea de tratar de transformarnos en personas que no necesiten paralizar el mundo, congelarlo y estabilizarlo, que no necesiten hacer lo que sus padres hicieron, que sean capaces de afrontar con confianza el mañana sin saber qué les traerá, lo bastante seguros de nosotros mismospara poder improvisar en una situación que jamás ha existido. Esto supone un nuevo tipo de ser humano que podríamos denominar heraclíteo.
Os habréis dado cuenta de que enfatizo más la improvisación y la inspiración que el enfoque de la creatividad desde la perspectiva de la obra de arte acabada, de la gran obra creativa. De hecho, ni siquiera pienso hoy enfocarla desde el punto de vista de losproductos acabados. ¿Por qué? Porque ahora sabemos, gracias al análisis psicológico del proceso de la creatividad y del individuo creativo, que hay que distinguir entre creatividad primaria y creatividad secundaria. La creatividad primaria, o fase de inspiración de la creatividad, debe separarse del proceso de elaboración y de desarrollo de la inspiración. Ello se debe a que la segunda fase subrayano sólo la creatividad, sino que también se basa, en gran parte, en el simple trabajo arduo, en la disciplina del artista que puede dedicar media vida a aprender sus recursos, sus medios y sus materiales, hasta estar listo para la plena expresión de lo que ve. Por consi­guiente, a fin de mantener despejado lo que llamaríamos el campo operatorio, me parece necesario centramos en la im­provisaciónen su primer destello sin, por el momento, preocu­pamos por sus consecuencias, reconociendo que muchas de ellas se malogran. A esta razón se debe, en parte, que entre los mejores sujetos para estudiar esta fase de inspiración de la creatividad, se encuentren los niños, cuya inventiva y creativi­dad no pueden definirse, muy a menudo, en función del pro­ducto.
Asimismo, pienso que no podemosestudiar la creatividad en un sentido fundamental hasta que no nos demos cuenta de que prácticamente todas las definiciones de la creatividad y la mayoría de los ejemplos de creatividad que hemos utilizado son esencialmente definiciones y productos masculinos o varo­niles. Mediante la sencilla técnica semántica de definir como creativos sólo los productos masculinos y pasando enteramen­te por alto la...