Master Of Arts In Education

1- LA ESCOLARIDAD
Los seres humanos son una interacción entre la naturaleza y el medio socio-cultural. El ser humano nace pero también se hace a través de procesos educativos mediados. La educación es :” La influencia e intervención planificadas, adecuadas al objetivo, premeditadas, conscientes, en los procesos de crecimiento natural del organismo”(VGOTSKI,2005,p124).
La educación es unamediación organizada, y requiere formas específicas. “La mediación cultural es un hecho universal de nuestra especie, resulta claro que, en cambio, el desarrollo de formas específicas de mediación (formas particulares de actividad en las que se emplean instrumentos particulares de mediación) no lo es.”(VIGOTSKI, 2005,p124)
La educación es un fenómeno histórico y social y a través del tiempo hanecesitado de nuevas formas hasta llegar a la escolaridad que hoy funciona.
“Todas las culturas conocidas han elaborado un potencial fundamental del lenguaje y el uso de instrumentos pero no todas las culturas han desarrollado las formas de actividad que denominaremos genéricamente “instrucción formal” o los modos de mediación que para nosotros es la educación formal o formas de mediación quellamamos alfabetización (lectura, escritura y cálculo)” (COLE,1990, p114-115).
Cada cultura en cada época de la modernidad ha desarrollado diferentes formas para orientar el aprendizaje de los niños y las niñas. El aprendizaje, es una potencialidad y una necesidad de los seres humanos. “Desde las primeras interacciones entre padres e hijos, hasta la relación entre un estudiante recién graduado y suorientador, gran parte de nuestro aprendizaje tiene lugar a través de interacciones con adultos o con iguales, que poseen un mayor conocimiento, y está influido por la amplia cultura en la que vivimos.”(RUNING,2005,p228).
La escolaridad, en sus distintas vertientes, parece que apareció como una respuesta a varios factores, entre ellos la división del trabajo y la complejidad de la edadmoderna. “El pensamiento de la época, los saberes, las nociones y las concepciones que desde diferentes lugares hicieron aparecer la escuela como una necesidad. Múltiples circunstancias referidas a un conjunto de sucesos dispersos, hechos políticos, sociales y económicos de muy variada procedencia fueron tejiendo una red compleja en la que el pensamiento se transformó” (ALVAREZ, 1995,p10).
Otro margen,para la aparición de la escuela es el poder.” Una serie de acciones minuciosas, cotidianas, a veces mezquinas y oscuras, realizadas por diferentes grupos sociales, van dándole a la escuela condiciones de posibilidad para instituirse.”(ALVAREZ,1995,p11).

La escuela, parece que ha tenido una función conservadora de las estructuras sociales. La escuela ha ejercido un control simbólico, segúnBerstein y los autores que cuestionan la escuela. “Control simbólico, es el medio por el cual se asigna a la conciencia una forma especializada, a través de formas de comunicación que transmiten una distribución dada del poder y categorías culturales dominantes.” (BERSTEIN,1993, p39). “La educación institucionalizada parece quedar reducida exclusivamente a tareas de custodia(JACKSON, 1991,p19)”
“Los análisis de los currícula ocultos ponen una y otra vez de relieve que lo que realmente se aprende en las aulas son destrezas relacionadas con la obediencia y la sumisión a la autoridad”(JACKSON, 1991, p19).
Sin embargo, a pesar de todos los argumentos de contra de la escolaridad, la institución escolar en sus diferentes manifestaciones, ha permanecido relativamente sólida y en estaprimera década del siglo XXI, en algunos países en desarrollo, seguimos viviendo un período de transición de unas condiciones socio-económicas, científicas, tecnológicas y culturales un tanto sencillas a unas muy complejas de una sociedad globalizada: “Vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información.”(TFFIN,1997,P25)
“Los sistemas de educación...