master

ALGUNAS CONSIDERACIONES HISTÓRICAS,
EPISTEMOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL
ABORDAJE DE LA TEORÍA DE LA
RELATIVIDAD ESPECIAL EN EL
NIVEL MEDIO Y POLIMODAL
Irene Arriassecq1
Ileana María Greca2
Resumen: En este trabajo se presentan una serie de consideraciones, emergentes de aportes recientes
de la Historia de la Ciencia, la Filosofía de la Ciencia y la Didáctica de las Ciencias, relevantespara
la introducción de la Teoría Especial de la Relatividad (TER) en la enseñanza secundaria. Se considera
que los aspectos destacados deberían estar presentes en los libros de texto utilizados, por lo que los
ejes propuestos pueden servir de base para el análisis de las obras didácticas que abordan el tema de
la teoría especial de la Relatividad (TER). El trabajo pretende, además, servir deaporte para los
docentes, presentando la TER contextualizada desde el punto de vista histórico, epistemológico y
didáctico.
Unitérminos: Historia y Filosofía de la Ciencia; Enseñanza de la Física; Análisis de libros de texto,
Teoría Especial de la Relatividad.
Abstract: A series of considerations, emergent of recent contributions of the History of the Science, the
Philosophy of the Scienceand the Didactics of the Sciences, important for the introduction of the Special
Theory of the Relativity (TER) in the secondary education are presented in this report. Considering that
the relevant aspects of this subject should be attended in the used textbooks, our proposed axes can serve as
base for the analysis of the didactic works that approach the topic of the special theory of theRelativity
(TER). With this work we hope to make a contribution for teachers, contextualizing the TER from the historical,
epistemological and didactic point of view.
Keywords: History and Philosophy of Science; Physics teaching; Analysis of textbooks, Special Relativity
Theory.
Introducción
Hoy en día existe consenso entre docentes e investigadores en la didáctica de las
Ciencias respecto a quelos grandes logros de la ciencia de este siglo, y de la Física en particular,
deberían formar parte de la actualización de la currícula escolar (Holcomb, 1997;
Villani e Arruda, 1998). Dentro de los diversos temas posibles de ser abordados dentro de
esta temática parecen existir algunos que resultan particularmente interesantes para los
alumnos. Este parece ser el caso de la Teoría de laRelatividad (TER). Según los resultados
1 Professora da UNCPBA – Facultad de Ciencias . Exactas - Departamento de Formación Docente, Campus
Universitario, Paraje Arroyo Seco, Argentina. Programa Internacional de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias
Universidad de Burgos, España y Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil (e–mail: irenearr@exa.unicen.
edu.ar).
2 Professora do Departamentode Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática,
Universidade Luterana do Brasil. Campus Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. Programa Internacional de Doutorado
em Ensino das Ciências. Universidade de Burgos, Espanha e Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. (e-mail:
ilegreca@terra.com.br).
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Ciência & Educação, v.8, nº1, p.55 – 69, 2002
de unainvestigación que analizó diversos aspectos de la incorporación de la Física
Contemporánea3 en la enseñanza de la escuela media y Polimodal4 en más del cincuenta por
ciento de las provincias argentinas, fue posible observar que la teoría más conocida por los
estudiantes como referente de la Física, y la que más les interesaría aprender, era justamente
la teoría de la Relatividad (Capuano et al.,1997). La TER, por otra parte, se presenta en
los planes ministeriales de la Argentina como tema en Física de segundo año de los
Polimodales con orientación en Cs. Naturales: “.... Se propone el estudio de las leyes de conservación
y algunas cuestiones centrales de la física del siglo XX. Por ejemplo, la Mecánica Cuántica
y la Teoría de la Relatividad, contenidos que posibilitan la discusión...