Master

Contenido
INTRODUCCION 2
Didáctica de las Ciencias Naturales 4
Breve revisión histórica 4
IMPORTANCIA DE LA QUIMICA 6
IMPORTANCIA DE LA QUIMICA EN EL CURRICULO 7
ENFOQUE CIENCIA-TECNOLOGIA Y SOCIEDAD EN EL DESARROLLO DEL CURRICULO DE QUIMICA 9
INTEGRACION DE CTS EN EL CURRICULO 10
LA CIENCIA Y LA TCNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRNDIZAJE 11
FORMACION INICIAL DEL DOCENTE 12
FORMACIONDEL PROFESORADO DESDE ENFOQUE TCS 14
VENTAJA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA CTS 15
LA PRÁCTICA EDUCATIVA CTS: VENTAJAS E INCONVENIENTES 15
CONCLUSIÓN 17
REFERENCIAS 18

INTRODUCCION

La educación es un proceso complejo donde hay una inter relación entre docentes, alumnos, contexto social, currículo y condiciones de las instituciones de los cuales depende que este proceso tenga la calidad quedemanda la sociedad. La calidad de la educación puede tratar de satisfacerse en distintas vertientes, pero en cada una de estas alternativas, el docente tiene una participación importante. La formación de los docentes sigue siendo uno de los factores cruciales al momento de analizar la relación entre calidad de la educación y desempeño profesional de los maestros.
La formación del docente debeincluir la metodología de la investigación como parte curricular medular, ya que el docente como educador es a quien corresponde investigar los problemas educativos, especialmente la práctica docente. Según Contreras, Molina, Domingo y De la Rosa (2002), la investigación ha incidido de manera significativa en el campo educativo, promoviendo cambios de la escuela a partir de la innovación y de larenovación.
Los enfoques para la formación del docente, son temas de interés que recurrentemente están en la agenda del debate pedagógico porque su importancia en el proceso y permanentemente se presentan nuevos enfoques, nuevos caminos y nuevas aperturas, para la formación y profesionalización de los docentes con cualidades de: reflexión y análisis de su práctica docente, compromiso ético,compromiso con el desarrollo integral humano, con la comunidad y ante la sociedad. Contreras (1997), citado por Lella, (1999)
Los cambios que se están produciendo en la sociedad inciden en la demanda de una redefinición del trabajo del profesor, de la profesión docente, de su formación y de su desarrollo profesional. Planteando la necesidad de que el profesorado conozca qué es la Ciencia, por qué esenseñada, cuál es la naturaleza del conocimiento procedimental sobre ciencia y cuáles son los métodos o estrategias de enseñanza.
Los cambios sociales experimentados en los últimos tiempos son el resultado de la ciencia y por las actividades científicas interdisciplinarias, en diferentes aspectos relacionados con salud, medio ambiente y el desarrollo tecnológico.

Las ciencias naturales, y enparticular la química, ha contribuido a dichos cambios y ha facilitado la compresión del mundo que nos rodea, tratando de encontrar explicación a la variedad de fenómenos que se producen en la naturaleza, las causas que los producen y las leyes que regulan los fenómenos y los cambios o transformaciones que ocurren.
La responsabilidad y el compromiso social del proceso enseñanza aprendizaje de laquímica recae, en parte, en los docentes formados en la carrera de Licenciatura en Educación Mención Biología y Química. Ellos son quienes deben tomar en cuenta que los cambios que se están produciendo en la sociedad, están demandando redefinir su trabajo como profesor, su formación y su desarrollo profesional; para contribuir a la alfabetización científica y motivar a los alumnos a adoptar unasactitudes críticas fundamentadas para analizar cuestiones científicas y tecnológicas, destacando los grandes problemas locales y globales a los que se enfrenta hoy la humanidad. valorar su repercusión sobre Salud, Medio Ambiente y Calidad de Vida al mismo tiempo que lo prepara para el mundo moderno como ciudadanos bien informados que puedan contribuir de forma inteligente y responsable con...