mastiza

En algunos casos se ha considerado que para "enseñar a bailar" es suficiente con "saber bailar". Como ya se ha referido con anterioridad el docente especializado en danza deberá dominar un ampliorepertorio de destrezas relacionadas con la misma de una manera tanto general como específica.

La variedad en los resultados obtenidos enfatiza la importancia que asume el comportamiento ypreparación del profesorado en clase, aunque algunos autores preconicen que el importante componente de motivación intrínseca que implica la danza haga esta preparación menos imprescindible que en otro tipo deactividades. (Lord y Petiot, 1987).

De la revisión de la literatura realizada pueden resumirse algunos aspectos que caracterizan la enseñanza de la danza. Los principales son:

En la actualidadexisten escasos trabajos que investiguen la eficacia en la enseñanza de esta materia, manteniéndose un tanto retrasada respecto a la E.F. Puede constatarse que la mayoría de los estudios han sidorealizados por investigadores provenientes del campo de la E.F., especializados en danza o mediante colaboraciones entre profesionales de ambos campos. Por lo que se justifica el retraso y escasez deinvestigaciones en torno a este ámbito específico.



Existen pocos estudios "proceso-producto" que resulten de interés, y estas investigaciones han sido, en su mayoría, centradas en el estudio dela variable feedback pedagógico, tiempo de compromiso motor y/o diferencias entre los enseñantes nóveles y experimentados.

En cuanto a el feedback, los resultados obtenidos entre el profesoradode danza y E.F., también son sustancialmente diferentes (Brunelle y Carufel, 1982). Para Colomberotto (1989) estas intervenciones son muy frecuentes y están centradas, fundamentalmente, en aspectoscualitativos. Por otra parte, suelen ser de carácter aprobativo por lo que promueven la creación de un clima positivo en las clases. En suma, en cuanto al feedback, el profesorado de danza prescribe...