MAT U4 4to Grado Sesion 04

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Trazando rutas de ayuda para los damnificados por el fenómeno climatológico - Puno

II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Matematiza situaciones
Contrastamapas o planos al vincularlos a situaciones que involucran decidir rutas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente invita a los estudiantes a ver el video titulado “Bloqueo de carreteras”, el cual se encuentra en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=-bH23uDVLbs

El docente plantea las siguientes interrogantes respecto ala información del video:






El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no saben respecto a las interrogantes presentadas.
El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes; el docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor.
El docente presenta los aprendizajesesperados relacionados a las competencias, capacidades e indicadores que desarrollaran los estudiantes, vinculados a la situación significativa y lo plasman en la pizarra.
Luego, señala el propósito de la sesión:





Desarrollo: (50 minutos)
El docente invita a los estudiantes a leer la información presentada en la ficha de lectura (anexo 1).
Los estudiantes de desarrollan la actividad 1 de laficha de trabajo (anexo 2) de manera individual. En esta actividad, los estudiantes realizan trazos de rutas en un mapa impreso de la Región Puno.
El docente monitorea el trabajo y, si es necesario, brinda una orientación de cómo los estudiantes deberían realizar el trazado de rutas de una ciudad a otra.
Los estudiantes, de forma individual, desarrollan la actividad 2 (anexo 2). En estaactividad, el estudiante crea su propio mapa de la Región Puno. Para ello, toma en cuenta las indicaciones o procedimientos para la generación del mapa en Google Map Engine. Luego, contrasta las rutas trazadas en el mapa impreso con las de la web, también determina el tiempo total del recorrido.
El docente brinda apoyo a los estudiantes para la elaboración del trazado de rutas de acceso en un mapa (en laweb Google Map Engine) de los distritos de la Región Puno.
Los estudiantes desarrollan la actividad 3 (anexo 2). En esta actividad, los estudiantes miden distancias de ciudad a ciudad haciendo uso de una regla y anotan los datos en la tabla 1: “Distancia entre ciudades” (ficha de trabajo - anexo 2). (Para tomar en cuenta: distancia es la longitud en línea recta de un punto a otro). Luego,realizan la medida de las distancias en el mapa generado en la web haciendo uso de un ícono y sus resultados los anotan en la tabla 1: “Distancia entre ciudades” (anexo 2).


El docente monitorea y brinda apoyo a los estudiantes absolviendo las dudas que se puedan presentar al realizar la actividad. Además, toma nota de cómo los estudiantes realizan mediciones, tanto en el mapa impreso como en el mapagenerado en la web. También toma nota de cómo los estudiantes encuentran la escala de dibujo del mapa impreso.
Los estudiantes siguiendo con la actividad responden las interrogantes planteadas:
a. Explica cuál es la equivalencia o la relación de las medidas encontradas.
b. Determinar la escala del mapa impreso.

Los estudiantes desarrollan la actividad 4 (anexo 2). En esta actividad, losestudiantes completan la tabla 2 (anexo 2) haciendo uso del mapa generado en la web para recoger datos en kilómetros del recorrido y las distancias de ciudad a ciudad.

Los estudiantes, de forma individual, responden a las interrogantes planteadas:
a. Explique en qué se diferencia un recorrido o desplazamiento respecto a la distancia.
b. Ahora que ya sabes determinar rutas en el mapa de Google Map...