MAT4 UNIDAD1

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos nuestras tablas de medidas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los adolescentes, entre los diez y doce años, sufren un incremento de peso y un aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e intervenir de manera oportuna disminuyendoasí las deficiencias o discapacidades. Igualmente, es necesaria la vigilancia del estilo de vida que tienen los adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se alimentan, el tipo de ejercicios físicos que realizan; de manera que este se oriente hacia un crecimiento sano y normal de acuerdo a las normas técnicas de las medidas del cuerpo humano.

¿Cómo se controla elcrecimiento y desarrollo de un niño?
¿Por qué es importante que los niños acudan a su control de desarrollo?
¿Desde qué edad a los niños se les debe realizar una evaluación de su desarrollo?
¿Cuánto debe crecer o aumentar de peso un niño?
¿Qué tipo de alimentos deberías de consumir de acuerdo a la medida de tu cuerpo?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES





ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD








Matematiza de situaciones
Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que expresan relaciones entre magnitudes.

Comunica y representa ideas matemáticas
Lee, escribe y compara números racionales en notación científica utilizando potencias de 10 con exponentes enteros (positivos y negativos).

Elabora y usa estrategias
Diseña y ejecuta un plande múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
Realiza conversiones de medidas considerando la notación exponencial y científica.
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con notación científica reconociendo cuando son valores exactos y aproximados.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Plantea conjeturas basado en la experimentación parareco­nocer números irracionales en la recta numérica.
Generaliza que todos los números irracionales son decimales infinitos no periódico.





ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE


Matematiza situaciones
Organiza datos en variables cualitativas y datos provenientes de variadas fuentes de información; y determina una muestra representativa en un modelo basado en gráficosestadísticos.


Comunica y representa ideas matemáticas


Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadística de estudio para los ítems de la encuesta.


Elabora y usa estrategias
Determina la muestra representativa de un conjunto de datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a la población.
Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cuantitativasdiscretas o continuas.


Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Argumenta procedimientos para hallar la medida de localización de un conjunto de datos.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
Medidas (aproximación, redondeo)
Números trascendentales
Población y muestra
Medidas de tendencia central
Gráficas estadísticas
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Díptico informativo sobre la importancia de las medidas que serealizan al cuerpo humano.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Planificando las actividades para conocer sobre la importancia de las medidas del cuerpo humano
Sesión 2 (2 horas)

Título: La medida una necesidad


Indicador:
Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapasorientadas a la investigación o resolución de problemas.





Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un organizador en el que se evidencian las actividades a realizarse durante toda la unidad y sus respectivos campos temáticos.

Indicadores:
Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que expresan relaciones entre magnitudes.
Realiza conversiones de medidas considerando la...