Mate Upn

ACTIVIDAD 1 CUESTIONARIO 3.1.1

1.Describa su concepción de cálculo mental

Cálculo mental es la capacidad de realizar operaciones sin papel ni lápiz, donde se logra un resultado a un cuestionamiento numérico.

2.Exprese su concepto de cálculo estimativo.

Es una apreciación, un acercamiento a una cierta cantidad, que tal vez se logre o no con operaciones matemáticas.

3.¿Por qué seenfatiza en la actualidad la enseñanza del cálculo mental en la escuela primaria?

Porque es una actividad que agiliza la mente, que despierta los sentidos, que abre posibilidades y caminos en otras situaciones problemáticas.

4.¿Qué relación tiene el cálculo mental con la capacidad para resolver problemas?

Es directamente proporcional: el que logra hacer cálculos mentales, logra resolverproblemas, el que no logra hacer cálculos mentales se le dificulta resolver problemas.

5.¿Qué relación guarda el cálculo mental con la construcción de nociones matemáticas?

Entre más nociones matemáticas se posean, más fácilmente se podrán realizar cálculos mentales.

6.¿Qué relación tiene el cálculo mental con la recuperación de conocimientos previos por el niño?

Que son esos conocimientosprevios los que le van a permitir realizar cálculos mentales.

7.¿Qué técnicas o recursos didácticos conoce usted para el trabajo en el aula del cálculo mental?

Todos los adultos realizamos cálculos mentales sin ponernos a pensar qué nombre tienen. siempre las usamos hay varias la mas usada es la memorizacion ya todos sabemos que la mitad de 10 es 5 no por que hacemos la operacion.

8.¿Quémétodos conoce usted para realizar cálculos estimativos?

se pueden hacer operaciones mentales tales como sumas, restas, multiplicaciones o divisiones para acercarnos a una cierta cantidad. Por ejemplo cunado le ponemos sal a la comida.

ACTIVIDAD 2 CUESTIONARIO 3.2.1

1.¿Por qué utilizar la calculadora en la escuela primaria?

Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el usode la calculadora pues en la escuela secundaria se utiliza para otras cuestiones más complejas. Ahora bien como instrumento de uso cotidiano y como instrumento tecnológico requerido en casi todos los ámbitos, los niños deben saber manejarla.

2.¿Cómo debe usarse la calculadora en la escuela primaria?

Debe utilizarse para verificar resultados de operaciones que se hayan hecho sin calculadora.También deben usarse para que los niños estén familiarizados con el funcionamiento básico como prenderla, apagarla, sumar, restar, sacar un total; el reconocimiento de teclas de función de simbología para división, suma, resta, raíz cuadrada, etc.

3.¿Cree usted posible que a través del empleo de la calculadora el niño pueda por ejemplo obtener reglas o leyes para operar con los números?

Creoque sí es posible.

4.¿Qué cree usted que deba impulsarse más en la escuela, el cálculo mental, el cálculo con papel y lápiz o el cálculo con calculadora?

No creo que deba impulsarse más uno que otro, más bien los tres pero con un orden: primero el cálculo con lápiz y papel, una vez dominado, el cálculo mental, y por último el cálculo con calculadora.

5.¿Cómo cree usted que pueda serincorporada la calculadora al proceso colectivo de solución de problemas?

Primero es el maestro el que debe saber usarla, pues aunque parezca extraño, muchos maestros no saben utilizar la calculadora, esto se ha visto cuando uno tiene qué hablarle a otro para que le ayude a eso precisamente. Una vez que el maestro sepa usar la calculadora, entonces puede ponerse a enseñar a los niños, sí se puedecon niños de quinto y sexto grado, donde ya se hacen operaciones más con cifras más grandes.

6.¿Puede ser utilizada la calculadora en la realización de pequeñas investigaciones matemáticas que requieran de la formulación de hipótesis?

Yo pienso que sí, la cuestión es la misma que acabo de plantear en la pregunta anterior, el maestro debe saber usar la calculadora primero.

7.¿Es posible...