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CONCEPTO COMPETENCIA

Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad.

SER, SABER,
SABER HACER

* Lo que una persona debe ser capaz de hacer
* La forma en que puede juzgarse si loque hizo está bien hecha
* Las condiciones en que la persona debe mostrar su aptitud

LOS VALORES DEL MODELO EDUCATIVO SIGLO XXI DE LOS INSTITUTOS TECNOLÓGICOS SON:

De la inmensa riqueza de este acervo axiológico, histórico e institucional, el SNEST declara como distintivos en su hacer, fundamentales en el cumplimiento de su misión e imprescindibles en el camino hacia su visión, losValores que se presenta a continuación:
1. Respeto a la persona
La persona, en toda su dignidad, es el fin y razón del SNEST. Por lo tanto, el Proceso Educativo se orienta a que los seres humanos, con el ejercicio de su libertad, responsabilidad e inteligencia, y con la fuerza de sus sentimientos, desarrollen las aptitudes, cualidades, habilidades y actitudes que los lleven a la plenitud de suspotencialidades en beneficio propio y de la sociedad de la que forman parte.
2. Respeto a la diversidad
El SNEST ofrece con equidad sus servicios educativos a la sociedad en general sin distinción de ninguna índole y desarrolla, entre otros, programas dirigidos a los grupos tradicionalmente marginados y crea estrategias para atender a los estudiantes que se encuentran en situaciones especiales.3. Desarrollo sustentable
El desarrollo social que se promueve desde los espacios del SNEST, debe darse en un contexto de respeto y cuidado a los recursos naturales renovables y no renovables y establecer las condiciones óptimas para el sano desarrollo social y cultural, que se refleje en una mejor calidad de vida.
4. Formación integral
El SNEST promueve el desarrollo armónico de todas lasfacultades del ser humano, incluidas todas sus formas de inteligencia.
5. Responsabilidad y colaboración
La complejidad de los retos que enfrentan las instituciones y las personas exige un replanteamiento de la práctica educativa donde la participación re s p o n s a b l e de todos los actores y el equilibrio dinámico entre el trabajo individual y el colaborativo son propósitos explícitos en losprocesos formativo
6. Creatividad e innovación
Los problemas inéditos, su complejidad y los escenarios cambiantes, que no se agotan en un campo disciplinario ni con una sola metodología, así como la urgencia de encontrar soluciones, exigen promover la actitud proactiva, la innovación y el pensamiento lateral; por consiguiente, para el SNEST la creatividad, la iniciativa y el desarrollo decompetencias para plantear y resolver problemas son estrategias formativas prioritarias.
7. Calidad de vida
El sentido humano de la ciencia y la tecnología estriba en el por qué, para qué y para quién se usan y dirigen; como consecuencia, el SNEST asume la responsabilidad y el compromiso de promover la generación y aplicación del conocimiento en beneficio de la humanidad.
8. Identidad nacional y culturauniversal
La interdependencia entre los pueblos es cada vez más necesaria, por esta razón y con el fin de fortalecer nuestra identidad nacional y, simultáneamente, fortalecer el sentido de la convivencia internacional, es esencial promover, incrementar, transmitir y difundir los mejores logros de nuestra cultura y de la cultura universal.

9. Ética profesional
Los integrantes del SNEST serigen por códigos de conducta que los comprometen con el Sistema, con ellos mismos, con sus colegas, con su profesión, con la sociedad, con el planeta y con la humanidad presente y futura.
10. Conocimiento y comunidad
Los procesos formativos en el SNEST dan respuesta a las necesidades individuales y colectivas de la realidad institucional y comunitaria, por lo que la actualización, Capacitación,...