mate
Páginas: 14 (3472 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2014
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA
Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
MATEMÁTICAS II
SEGUNDO SEMESTRE
ELABORADO POR:
PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA DEL ESTADO
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS
ENERO, 2010.
DIRECTORIO
Lic. JuanSabines Guerrero
Gobernador del Estado de Chiapas
Mtro. Javier Álvarez Ramos
Secretario de Educación
Profra. Juana María Velasco Hernández
Subsecretaria de Educación Estatal
Profr. Julio César Chamé Martínez
Secretarío General Sección 40 del SNTE
Dr. José Jaime Guadalupe Ramírez Padilla
Director de educación media
Profr. Juan Manuel Yong Cruz
Secretario de Trabajo yConflictos de Nivel Medio Sección 40 del SNTE
Mtro. José Francisco Oliva Gómez
Coordinador del Grupo Técnico Académico
Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.
Profesores de Educación Media
Enero de 2010
GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIACOORDINACIÓN ACADÉMICA
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ASIGNATURA
MATEMÁTICAS II
CAMPO DISCIPLINAR
MATEMÁTICAS
SEMESTRE
SEGUNDO
HORAS SEMANALES
5 HORAS
TOTAL HORAS
80 HORAS
PRESENTACION:
Aprender considerando las competencias, implica una serie de cambios, moviliza
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores; la preocupación por
distinguir aprendizaje yenseñanza es muy vieja, sin embargo, existen muchos factores
que actúan permanentemente para hacer creer que solamente se aprende cuando los
poseedores del conocimiento nos lo muestran, sin considerar que todos los días
aprendemos de muchas maneras: de la observación cuidadosa, de la lectura, de la
discusión, de la experimentación, de nuestros esfuerzos por expresarnos, de nuestros
intentospor resolver problemas.
Toda problemática se debe visualizar como una oportunidad de crecimiento y de
desarrollo de habilidades dentro del contexto de los diferentes procesos desarrollados
en las aulas.
Con la intención de contribuir al perfil de egreso, la asignatura de matemáticas II
pretende el desarrollo de las competencias genéricas 4, 5 y 8 y las competencias
1
disciplinares 1,2 y 4, bajo el sustento de que el alumno se involucre con los problemas
de su entorno y las posibles soluciones, que requieren de ciertos conceptos de la
disciplina, tomando a la matemática como herramienta que posibilite que este alumno
reconozca, identifique, interprete y construya experiencias prácticas y vivenciales.
La construcción del programa de Matemática II es producto de lasdiferentes
aportaciones y negociaciones conceptuales que se lograron al interior de la academia
estatal, reconociendo que para el logro de las competencias genéricas y disciplinares
su desarrollo se puede dar a partir de diferentes contenidos, es importante destacar que
dicho proceso de construcción del programa responde a la integración de nuestro
subsistema al Sistema Nacional de Bachilleratoen el marco de la Reforma Integral de
la Educación Media Superior.
En ese contexto los trabajos realizados los días 9 y 10 de diciembre del 2010 fueron
planteados de la siguiente manera, en un primer momento se acuerda que para la
construcción e integración del diagnostico y propósito de la asignatura. Para ello se
partió de los diagnósticos presentados por cada una de las regionespresentes y es así
como se logra finalmente la construcción de dicho diagnostico, el cual recoge cada una
de las problemáticas presentadas en las regiones del estado.
Es de vital importancia reconocer que en la construcción del propósito de la asignatura
se hace énfasis que el alumno deberá aprender haciendo, por lo que se procuró que
las estrategias didácticas, acciones estratégicas, recursos,...
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA
Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
MATEMÁTICAS II
SEGUNDO SEMESTRE
ELABORADO POR:
PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA DEL ESTADO
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS
ENERO, 2010.
DIRECTORIO
Lic. JuanSabines Guerrero
Gobernador del Estado de Chiapas
Mtro. Javier Álvarez Ramos
Secretario de Educación
Profra. Juana María Velasco Hernández
Subsecretaria de Educación Estatal
Profr. Julio César Chamé Martínez
Secretarío General Sección 40 del SNTE
Dr. José Jaime Guadalupe Ramírez Padilla
Director de educación media
Profr. Juan Manuel Yong Cruz
Secretario de Trabajo yConflictos de Nivel Medio Sección 40 del SNTE
Mtro. José Francisco Oliva Gómez
Coordinador del Grupo Técnico Académico
Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.
Profesores de Educación Media
Enero de 2010
GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIACOORDINACIÓN ACADÉMICA
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ASIGNATURA
MATEMÁTICAS II
CAMPO DISCIPLINAR
MATEMÁTICAS
SEMESTRE
SEGUNDO
HORAS SEMANALES
5 HORAS
TOTAL HORAS
80 HORAS
PRESENTACION:
Aprender considerando las competencias, implica una serie de cambios, moviliza
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores; la preocupación por
distinguir aprendizaje yenseñanza es muy vieja, sin embargo, existen muchos factores
que actúan permanentemente para hacer creer que solamente se aprende cuando los
poseedores del conocimiento nos lo muestran, sin considerar que todos los días
aprendemos de muchas maneras: de la observación cuidadosa, de la lectura, de la
discusión, de la experimentación, de nuestros esfuerzos por expresarnos, de nuestros
intentospor resolver problemas.
Toda problemática se debe visualizar como una oportunidad de crecimiento y de
desarrollo de habilidades dentro del contexto de los diferentes procesos desarrollados
en las aulas.
Con la intención de contribuir al perfil de egreso, la asignatura de matemáticas II
pretende el desarrollo de las competencias genéricas 4, 5 y 8 y las competencias
1
disciplinares 1,2 y 4, bajo el sustento de que el alumno se involucre con los problemas
de su entorno y las posibles soluciones, que requieren de ciertos conceptos de la
disciplina, tomando a la matemática como herramienta que posibilite que este alumno
reconozca, identifique, interprete y construya experiencias prácticas y vivenciales.
La construcción del programa de Matemática II es producto de lasdiferentes
aportaciones y negociaciones conceptuales que se lograron al interior de la academia
estatal, reconociendo que para el logro de las competencias genéricas y disciplinares
su desarrollo se puede dar a partir de diferentes contenidos, es importante destacar que
dicho proceso de construcción del programa responde a la integración de nuestro
subsistema al Sistema Nacional de Bachilleratoen el marco de la Reforma Integral de
la Educación Media Superior.
En ese contexto los trabajos realizados los días 9 y 10 de diciembre del 2010 fueron
planteados de la siguiente manera, en un primer momento se acuerda que para la
construcción e integración del diagnostico y propósito de la asignatura. Para ello se
partió de los diagnósticos presentados por cada una de las regionespresentes y es así
como se logra finalmente la construcción de dicho diagnostico, el cual recoge cada una
de las problemáticas presentadas en las regiones del estado.
Es de vital importancia reconocer que en la construcción del propósito de la asignatura
se hace énfasis que el alumno deberá aprender haciendo, por lo que se procuró que
las estrategias didácticas, acciones estratégicas, recursos,...
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