matemática denoveno

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIÓN

Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN

Pablo Cevallos Estarellas
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA
Alba Toledo Delgado
GRUPO EDEBÉ
Proyecto: Matemáticas 1,2,3 y 4
Educación Secundaria Obligatoria
DIRECCIÓN GENERAL

Antonio Garrido González
DIRECCIÓN EDITORIAL

José Luis Gómez CutillasDIRECCIÓN DE EDICIÓN
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

José Francisco Vílchez Román
DIRECCIÓN PEDAGÓGICA

Santiago Centelles Cervera
DIRECCIÓN DE PRODUCCIÓN

Juan López Navarro
EQUIPO DE EDICIÓN GRUPO EDEBÉ
© Grupo edebé, 2008
Paseo San Juan Bosco, 62
08017 Barcelona
www.edebe.com
En alianza con
EDITORIAL DON BOSCO
OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIÓN
GERENTE GENERAL

Marcelo Mejía MoralesDIRECCIÓN EDITORIAL

María Alexandra Prócel Alarcón
ADAPTACIÓN Y EDICIÓN DE CONTENIDOS

Equipo Editorial Don Bosco
Humberto Buitrón A.
CREACIÓN DE CONTENIDOS NUEVOS

Marcia Peña Andrade
Saúl Serrano Aguirre
Lorena Valladares Perugachi
REVISIÓN DE ESTILO

Hernán Hermosa Mantilla
Isabel Luna Riofrío
Pablo Larreátegui Plaza
COORDINACIÓN GRÁFICA
Y REDIAGRAMACIÓN EDITORIAL

Pamela CuevaVillavicencio
DIAGRAMACIÓN DE PÁGINAS NUEVAS

Distribución gratuita - Prohibida la venta

Susana Zurita Becerra
Franklin Ramírez Torres
Patricio Llivicura Piedra
Freddy López Canelos
Erika Delgado Chávez
Sofía Vergara Anda
ILUSTRACIÓN DE PORTADA

Eduardo Delgado Padilla
Darwin Parra Ojeda

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR
Primera edición, Mayo 2011
Quito – Ecuador
Impresopor: EDITOGRAN S.A.

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier
forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no
autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada.
© Editorial Don Bosco, 2011

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DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Presentación
Los textos Matemática 8, 9 y 10 están orientados atrabajar, de manera progresiva, distintas
destrezas con criterios de desempeño, a partir de situaciones de aprendizaje-enseñanza que
exigen conocimientos, razonamientos y aplicaciones en la práctica.
La estructura metodológica se fundamenta en el aprendizaje significativo, siempre dentro de un
enfoque globalizador e interdisciplinar, que permita a los y las estudiantes adoptar progresivamentemétodos y estrategias matemáticos, a la par de valores como la equidad etaria, la democracia y el respeto a la naturaleza, al ser humano, a la sociedad y a las culturas.
Los textos buscan potenciar actitudes y hábitos de trabajo; desarrollar la autonomía personal
para construir relaciones interpersonales dignas; afianzar un comportamiento participativo y de
respeto a las diferencias, valorar laimportancia de las herramientas tecnológicas y de la ciencia
en la vida cotidiana y fomentar un espíritu crítico y reflexivo.
Persiguen un triple objetivo:
Formativo. Contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas abstractas y formales de razonamiento, deducción y análisis que permiten construir una visión alternativa de la realidad, a
través del desarrollo de modelos matemáticos. Loanterior se encamina a cubrir las macrodestrezas de comprensión de conceptos y comprensión de procesos.
Funcional. Desarrollar un conjunto de procedimientos, estrategias de resolución de problemas y
técnicas de cálculo que permiten solucionar problemas de la vida cotidiana y sistematizar procesos de producción, es decir, se enfoca a la macrodestreza de aplicación de conocimientos.
Instrumental. Poruna parte, interpretar hechos de la vida cotidiana y, por otra, expresar y comunicar los conocimientos matemáticos en otros ámbitos del aprendizaje. Se vincula con la macrodestreza de aprender a aprender.

Metodología

• El proceso de aprendizaje recurre inicialmente a métodos inductivos que parten siempre del
entorno conocido por los estudiantes.
• La manipulación y la experimentación son...