Matemática Divertida

Matemática Divertida: Una Estrategia para la enseñanza de la
Matemática en la Educación Básica.
Ivanovnna Milqueya Cruz Pichardo
Departamento de Matemática, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra
República Dominicana
ivanovnnacruz@pucmm.edu.do
Resumen
Este taller consiste en la aplicación de algunos juegos didácticos y el aprendizaje cooperativo en
la enseñanza de lasmatemáticas en el Nivel Básico. Se darán estrategias de cómo crear
actividades lúdicas para la enseñanza de la matemática del este nivel. Trabajaremos los aspectos
principales que se deben tener en cuenta al momento de aplicar las actividades, seleccionar los
recursos y evaluar. Se darán estrategias de cómo forma grupos cooperativos eficientes, los roles
de cada miembro del grupo y las responsabilidadesque tienen los docentes dentro de la
formación y desarrollo del trabajo grupal.
Palabras clave: Nivel Básico. Juegos didácticos. Aprendizaje Cooperativo Matemática Divertida: Una Estrategia para la enseñanza de la Matemática en la Educación Básica
I CEMACYC, República Dominicana, 2013.
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Introducción
Nuestras aulas están llenas de estudiantes con distintos estilos de aprendizajes1 tenemos elsensitivos-intuitivos que necesitan información externa o sensitiva (visual, auditiva) como la
información interna o intuitiva (a través de memoria, ideas y lecturas). Están también los
visuales-verbales que además de necesitar lo visual necesitan lo verbal (expresarse). Tenemos
los inductivos-deductivos estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la información si está
organizadainductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se
infieren o deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se
deducen. Y los que son activos-reflexivos que la información se puede procesar mediante tareas
activas a través de compromisos en actividades físicas o discusiones o a través de la reflexión o
introspección. Con un modelotradicional no podemos abarcar todos estos aspectos y por ende
nuestros estudiantes no aprenden ciertos conceptos que luego le son necesarios para próximos
temas.
Con los juegos y el Aprendizaje Cooperativo se pueden desarrollar un ambiente agradable,
placentero para el aprendizaje donde no solo fijaríamos conceptos sino que ayudaríamos a los
estudiantes a desarrollar otras áreas y funciones quecomo seres humanos necesitamos para
relacionarnos el medio y las personas que nos rodean.
Los podemos utilizar en cualquiera de las etapas del proceso enseñanza- aprendizaje y tocamos
los diferentes estilos de aprendizaje así como la formación en valores y destrezas motoras.
Juegos Didácticos
Clasificación de los juegos
Piaget (1966) presenta el desarrollo del juego en la vida del niñoidentificando tres maneras
sucesivas del juego:
• Juegos prácticos: corresponde la etapa senso-motora. Comprende desde los 6 a los 18
meses y consiste en la repetición de secuencias bien establecidas de acciones, sin
propósito alguno, sólo por el hecho de sentir placer al dominio de esas destrezas motoras.
En la medida en que estas acciones empiezan a tener un propósito, los juegos prácticos setransforman en juegos simbólicos.
• Juegos simbólicos: corresponde a la etapa pre-operacional. Comprende desde los 2 años
aproximadamente. Son aquellos en los que el niño disfruta de imitar acciones de la vida
diaria, como comer, bañarse, hablar por teléfono, entre otros.
A través de estos juegos se desarrolla la representación, la asociación, el lenguaje, la
socialización y sirve de mediopara canalizar emociones. Hacia los cuatro años
aproximadamente el juego simbólico comienza a hacerse menos frecuente, esto ocurre en
la medida en que el niño se integre a un ambiente real.
• Juego de reglas: corresponde a la etapa de operaciones concretas. Comprende desde los 6 a
11 años aproximadamente. Esta forma de juegos es más colectiva y está constituida por
reglas establecidas o...