MATEMÁTICAS EN EL PRESSCOLAR


















MATEMÁTICAS EN EL PRESSCOLAR:
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ENSEÑAR A RESOLVER PROBLEMAS?

En el presente ensayo hablare, a partir de la cita bibliográfica que fue la lectura, del capo formativo del pensamiento matemático impartido en la educación básica o preescolar. En dicha lectura se nos habló de las diferentes “inquietudes” e incluso incógnitas que se puedentener sobre las matemáticas en el nivel preescolar; ¿Por qué es importante enseñar a resolver problemas?; enfoques de las matemáticas; ¿Qué es la resolución de problemas?; ¿Cómo enseñar a resolver problemas?; para estas y demás preguntas que se puedan desprender a partir de estas, es necesario tener muy en cuenta ¿que son las habilidades básicas del pensamiento? Y si son las mismas que un niñonecesita para desarrollarlas y si hay alguna relación.
Las habilidades básicas del pensamiento son la observación, descripción, comparación, relación y clasificación (cruz 2000), estos conceptos son un proceso que todas las personas debemos tener o hacer para tener dichas habilidades hacia las matemáticas o cualquier otra materia.
Para el niño, nosotros como docentes, somos una figura a seguir yademás de la figura tenemos una gran participación e involucración en el desarrollo psíquico del educando, ya que utilizando las herramientas que tenemos para la enseñanza y aprendizaje, debemos estas facilitarles al niño para que tengan esa capacidad de resolver problemas tanto en un estudio como en si vida diaria. Es importante tener en cuenta que el pensamiento matemático no solo implica lashabilidades ya mencionadas, sino que también implica el razonamiento, todo que tenga que ver con números desde sus conocimientos hasta su formulación, y que estas al igual que las anteriores se adquieren en las escuelas y en la vida cotidiana.
“El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando se despliegan sus capacidades para comprenderun problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros.” (SEP, p. 74), esta frase me gustó mucho ya que hace inca píe a hablar del tradicionalismo que se da en las escuelas, es por eso que los decentes deben y debemos estar informados actualizados paraasí trasmitirles a los niños la mejor herramienta para que sean capaces de desarrollar habilidades y demás competencias, de esta forma no caigamos en el error que muchos maestros lo han hecho en caer en que enseñar sea una tradición o el modelo clásico en la cual el niño no tome la mínima atención se enfade y se aburra de las clases e incluso de no querer desarrollar o resolver un problema que sele presente; en cambio en el nuevo plan que se da a conocer del modelo apropiativo en este se dice que el conocimiento, el niño y el docente debemos estar en perfecto equilibrio, ya que como lo he venido mencionado el docente es el participe intelectual del cómo, cuándo, donde, para que, porque enseñarle al niño; pero independientemente de lo que el docente hace, expone o presenta el niño esquien hace y construye su propia visión y conocimiento del pensamiento matemático y quien decide que habilidad desarrollar para poder resolver problemas matemáticos o de cualquier otro tipo; hablar de resolución de problemas no solo es hablar de números, sino que también existen problemas fuera y dentro de un plantel educativo, el cual al niño se le enseña y orienta para poder desarrollar y resolvercada tipo de problema que se le presente en la vida cotidiana.
Ahora bien porque es importante enseñar a resolver problemas: al niño necesitamos tenerlo atento, persuasivo, dinámico, y no lo contrario, para poder hacer esto necesitamos, nosotras como futuras educadoras, no llegar con esa ambigüedad, enseñanza tradicionalista, sino diseñar nuestras clases de manera que el niño se integre sea...