matemáticas por competencias

LAS MATEMÁTICAS POR COMPETENCIAS.
G. VILLANUEVA AGUILAR; PROF. ASOCIADO C, TC. DEFINITIVO; glovia75@hotmail.com

RESUMEN
La enseñanza de las matemáticas por competencias es un proceso que se encuentra inmerso en el
Modelo Pedagógico Basado en Competencias, el cual se considera de gran impacto por creerse que
éste responde al reto de llevar a cabo una integración del proceso formativo conlas dinámicas
sociales y políticas del país, y simultáneamente con el proyecto de vida y de autorrealización
personal.
Por estas razones, en un primer momento se realiza una aproximación y definición conceptual de
las competencias y en un segundo momento se propone una metodología que permite: Identificar
las competencias que se articulan en el proceso cognitivo de las matemáticas; formularlos
estándares de calidad y finalmente, plantear las estrategias didácticas para desarrollarlas y
valorarlas.

PRESENTACIÓN
El fenómeno que resulta de la creciente integración de las economías de todo el mundo
en forma económica, financiera y cultural conocido como globalización, la desaparición
de fronteras productivas y comerciales y el crecimiento demográfico desmedido que,
ahora antela gran depresión económica a nivel mundial y, de la cuál nuestro país no es
ajeno, refleja con mayor ímpetu la necesidad de llevar a cabo cambios trascendentales
que incidan en los diversos sistemas de gestión de los países y dentro de los cuales uno
de los más importantes, sino es que el más importante, es el cambio en los sistemas
educativos a todos los niveles.
Hasta el momento, en estecontexto y a pesar de las diversas reformas y
transformaciones realizadas en todos los niveles educativos, incluido el sector de
educación superior, se percibe la pertinencia de formar personas con espíritu creativo,
capacidad de innovación, autonomía y capacidad de organización y planeación, entre
otras competencias que deben poseer los egresados de las instituciones de educación
formal, yque representan un factor de empleabilidad y crecimiento dentro de las
instituciones contratantes.
Puede observarse que estas demandas superan las expectativas cognitivas, que antaño
eran consideradas como requisitos prioritarios y suficientes para el ingreso dentro de los
procesos de selección de los diferentes sectores económicos y productivos dentro del
mercado laboral para losprofesionistas egresados de las diversas instituciones de
educación superior. Por lo que puede percibirse que, ignorar estos requerimientos
coloca en una situación de desventaja a los profesionistas que egresan con una
formación en donde no se explicitan, evalúan y certifican el conjunto de competencias
antes mencionadas entre otras más.
Se espera que al formar profesionistas que integren tantocompetencias cognitivas,
transversales y genéricas, éstos serán capaces de hacer frente a los grandes retos que
atraviesa nuestro país, como son la globalización, la competencia, la inflación, la
inestabilidad laboral, la creación de empleo, el desarrollo humano entre otros.
Surge entonces la necesidad de asumir nuevos paradigmas y métodos epistemológicos
en donde se re-construya el conocimiento através de nuevos procesos pedagógicos y
didácticos en la educación formal, que vaya más allá del modelo pedagógico de
transmisión de conocimientos, modelo centrado en la enseñanza y cuyo eje central es el
docente primando la unidisciplinariedad, la acumulación de la información y
primordialmente la falta de integración entre la teoría y la práctica en el contexto del
ejercicio profesional ydesarrollo de vida de los individuos.
En este contexto, la principal finalidad de este trabajo es exponer de manera global una
propuesta metodológica sobre el proceso a desarrollar para la implementación de un
sistema de enseñanza-aprendizaje basado en competencias. Este modelo pedagógico
permite la estructuración e implementación de planes de estudio flexibles, capaces de
responder...