MATEM TICA T

 Secuencia Didáctica
Diseño Curricular
Bibliografía
Serie articulada de actividades que se organizan para trabajar determinados contenidos. Éstos se desarrollan “mediante conjuntos de situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio” que se irán realizando en tiempos sucesivos.
Lasactividades se planificaran siguiendo un orden temporal a fin de que cada una de ellas permita a los alumnos ir apropiándose progresivamente de los conocimientos.
Para planificar una secuencia didáctica es preciso determinar con claridad qué contenidos se decide abordar a fin de que las actividades guarden coherencia con aquello que se quiere enseñar. Al diseñar estas secuencias, el docente tienealgunos supuestos acerca de los conocimientos que los alumnos ya poseen a partir de observarlos, escucharlos y de conocer algunas características de la edad con la que trabaja.
El aprendizaje requiere de aproximaciones sucesivas a través de la presentación de un contenido en diferentes contextos y de la reiteración de actividades.
Cuando los niños adquieren mayores dominios de un saber, avanzan enlos procedimientos; desechan procedimientos conocidos para reemplazarlos por otros nuevos y más complejos.
Evolucionar puede querer decir dominar lo que ya se sabe o enriquecerlo con nuevos sentidos o modificarlos para reorganizarlos en un nuevo campo de saberes como producto de la incorporación de nuevos conceptos.
Sección
Sección
Encontramos: 1ra Sección (sala de 3), 2da sección (sala de 4) y3ra sección (sala e 5).
No se han distribuido los contenidos a lo largo de diferentes secciones. Seria arbitrario distribuir por sección y de manera general los contenidos matemáticos a tratar en el Nivel dada la gran heterogeneidad de conocimientos y experiencias de cada sala.
Los docentes irán complejizando sus propuestas a lo largo del tiempo incluyendo nuevos contenidos, nuevas clases deproblema.
Uno de los principales propósitos del Nivel Inicial consiste en comenzar a introducir a los alumnos en un tipo de actividad particular y hacerlos avanzar en sus conocimientos matemáticos.











 Encontramos: 1ra Sección (sala de 3), 2da sección (sala de 4) y 3ra sección (sala e 5).

Área
Área
Matemática: el propósito central de la enseñanza de la matemática en la Educación Iniciales introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone esta disciplina. Se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático. Los conocimientos matemáticos han sido elaborados por la cultura, sonpatrimonios de todos. La función del N.I. es garantizar los primeros acercamientos sistemáticos a ellos recuperando los conocimientos extraescolares de los niños, difundiéndolos, ampliándolos profundizándolos.

 Matemática: Todos poseemos condiciones para el trabajo matemático, todos somos capaces de involucrarnos en los desafíos que la actividad matemática presenta.
Es necesarios que la escuelaposibilite el acceso al “mundo matemático” desde edad temprana y se responsabilice por permitir a todos el ingreso al modo de producción matemática, conectándolos con una parte del patrimonio social y cultural de la humanidad.
La institución escolar será la encargada de propiciar conocimiento no solo disciplinar, sino también social, personal, cultural, cumpliendo de esta manera una verdaderatarea formativa.
El aprendizaje de la matemática se realizara a partir de situaciones problemáticas las cuales, partiendo de los conocimientos del alumno, les permitirá la construcción de nuevos saberes, pero también ampliación de los existentes.

Contenido:
Contenido:

se encuentran organizados en tres ejes:
Sistema de numeración y numero
Espacio y formas Geométricas
Medida
(página 82)

Los...