Matem

III

PARTE

PROGRAMA CURRICULAR

EDUCACIÓN PRIMARIA
1. CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2. PROGRAMA CURRICULAR 2.1 Área: Comunicación - Fundamentación - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.2 Área: Matemática - Fundamentación - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.3 Área: Personal Social -Fundamentación - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.4 Área: Ciencia y Ambiente - Fundamentación - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.5 Área: Arte - Fundamentación - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.6 Área: Educación Religiosa - Fundamentación - Competencias por ciclo -Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.7 Área: Educación Física - Fundamentación - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 3. ORIENTACIONES 3.1 Metodológicas 3.2 Programación Curricular 3.3 Evaluación

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EDUCACIÓN PRIMARIA

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CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
pedagógicos a fin de brindar una educación adecuada ypertinente. La maduración del niño, a nivel psicomotor, puede observarse a medida que avanza su edad: el progreso de la coordinación, en especial la coordinación ojo-mano, el equilibrio y la resistencia física se ponen de manifiesto en habilidades que realizan de manera cotidiana. Estos cambios influyen en la capacidad del niño para escribir y dibujar con mayor destreza, vestirse de forma adecuada yrealizar ciertas tareas familiares como tender la cama, escoger semillas, apoyar en la crianza de animales menores, escarbar la tierra para el cultivo de productos, trasladarse por el río en embarcaciones, trepar árboles, eviscerar los pescados, etc. El niño coordina y ejercita sistemáticamente sus destrezas motoras, aplicándolas en los deportes, la gimnasia, las expresiones artísticas y los juegoslibres. En este sentido los niños requieren oportunidades para realizar actividades físicas, por ello hay que aprovechar diversas situaciones para motivarlos de manera que favorezcan el aumento de su fuerza, flexibilidad y resistencia, así como un mayor dominio del equilibrio y precisión en sus coordinaciones. Actividades de juego y deporte que motivan a los niños son un claro ejemplo de estassituaciones que se pueden aprovechar en el acto pedagógico: el fútbol, el básquetbol, la paca paca, empujar el aro, tiro con hondas, rum rum, canicas o chuchos, la natación, trepado de árboles, bolero, palitroque, voley, yankenpó, mundo, saltar la soga, la liga, volatines, entre otros muchos que en las diferentes regiones y localidades de nuestro diverso país se realizan y se van traspasando degeneración en generación, y otros que se van recreando o innovando.

Los estudiantes ingresan a este nivel educativo con un cúmulo de aprendizajes, que lograron en años anteriores como parte de su vida cotidiana, del conocimiento de su entorno, de su interacción con pares, con adultos, en su vida familiar y en su comunidad. Estas vivencias son únicas y particulares para cada niño. Las diferencias quese presentan obedecen a las particularidades lingüísticas, sociales, culturales y productivas, así como a las de su propio desarrollo. Los docentes requieren conocerlas, a fin de que el acompañamiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se exprese en mejores resultados. En algunos casos un porcentaje ha accedido a la Educación Inicial lo que les ha brindado otras condiciones y oportunidadesconcretas para desarrollar capacidades, actitudes y conocimientos. Caracterizar en términos de desarrollo evolutivo a los estudiantes de este nivel, al igual que en otros, implica necesariamente plantear aspectos comunes en determinados tramos de su vida, sin dejar de considerar aspectos diferenciados propios de cada persona, como seres únicos. También debemos tener presente que los estudiantes...