MATEM

GOBIERNO DE MENDOZA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

Dirección de Educación Inicial y Primaria. Dirección de Educación Superior
Programa “Todos pueden Aprender

MATEMÁTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA 2
DÍA 1:
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: “DÍA POR DÍA”
Sin hacer la cuenta, completá los casilleros que faltan:
1. Juan tiene 25 tapitas. Todos los días consigue 5 más. ¿Cuántas tendrá en los días
siguientes?
Día 1(hoy)

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

25
2. Martín tiene una bolsa con 34 caramelos. Todos los días come 2. ¿Cuántos tendrá en los
días siguientes?
Día 1 (hoy)

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

34
3. En la casa de José hay 85 saquitos de té. Todos los días usan 5. ¿Cuántos habrá en los días
siguientes?
Día 1 (hoy)

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

85
4. La señorita tiene 63 chupetines. Todos los días entrega 2,de premio. ¿Cuántos tendrá en
los días siguientes?
Día 1 (hoy)

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

63
DÍA 2:
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: “PROBLEMAS CON BILLETES Y MONEDA”
a) Mirando la vidriera y con ayuda de los billetes y monedas, respondé estas preguntas:

1. Pamela quiere comprar 2 pantalones. ¿Le alcanza con el dinero
que tiene?

2. Camila quiere una remera y un pantalón. ¿Cuánto dinero
necesita?
3.Guillermo compró 5 remeras y un llavero. ¿Cuánto gastó?
4. Si Guillermo pagó con $100, ¿cuánto le dieron de vuelto?
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5. El dueño del negocio decide rebajar $5 los precios de algunas prendas. Completá los
carteles con los nuevos precios.

b)Anotá los cálculos que pensaste en cada problema .

DÍA 3:
ACTIVIDAD GRUPAL: “MÁS PROBLEMAS CON BILLETES Y MONEDA”
 Material para el grado: Un afiche con la siguiente situación:
LUCÍA HACE ARTESANÍAS. ESTA ES LA FACTURA DE SU COMPRA:

1.
2.
3.
4.

¿Cuánto gastó Lucía?
Si tenía $20, ¿cuánto dinero le quedó?
Juan compró 2 paquetes de arcilla y un rollo de alambre. ¿Cuánto gastó?
¿Qué cosas, de las queaparecen en la factura, podría comprar Daniela con $15?

 Material para el grado: Una hoja de papel por pareja, billetes y monedas, lápiz.
 Consigna: En parejas, pónganse de acuerdo y contesten en la hoja. Anoten también todo lo
que pensaron para encontrar la respuesta.
Preguntas de reflexión
………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..

ACTIVIDAD INDIVIDUAL:
Anotá en el cuaderno las respuestas y los cálculos que pensaron.
DÍA 4:
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: “INVENTAR PROBLEMAS”
1. Tres alumnos de 1° inventaron estos problemas. Completa el cuadro con tus respuestas:
PROBLEMA

¿SE PUEDE
RESOLVER?

¿CÓMO TE DAS CUENTA?

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a

b

c

Vi pasar 5 autos rojos y tres
blancos. Vi pasar en total 8
autos.
Traje 17 caramelos. La
señorita me regaló 4.
¿Cuántos tengo ahora?
Vinieron 14 chicas, 16
chicos y 3 maestras.
¿Cuánto chicos faltaron?

ACTIVIDAD GRUPAL: En parejas
1. Inventen dos problemas que se resuelvan con este cálculo

9+7

2. Unoschicos inventaron este problema y dicen que sirve para el cálculo 9 + 7. Léanlo y opinen

si estos chicos tienen razón .

Preguntas de reflexión
………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………..

DÍA 5:
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: “INVENTAR MÁS PROBLEMAS”
1. Tres chicosinventaron estos problemas. Completa el cuadro con tus respuestas:
PROBLEMA
a

b

c

¿SE PUEDE
RESOLVER?

¿CÓMO TE DAS CUENTA?

Traje 9 tortitas. Convidé a
mis amigos. ¿Cuántas me
quedan?
En total somos 23. Las nenas
son 10 y las maestras son 3.
Los varones son 10.
Tenía $10 y pagué $6.
¿Cuánto me queda?

ACTIVIDAD GRUPAL: En parejas
1. Inventen dos problemas que se...