Matemat II


UNISS “José Martí” Sancti Spiritus

Facultad de ciencias Técnicas
Carrera: Lic. Educación Laboral e Informática.
Primer año

TRABAJO DE CURSO MATEMÁTICA 1
TEMA: DOMINIO NUMÉRICO

CURSO:2013-2014



Autor: Isbel Luis Yanes López
Tutor: Julio Pérez

RESUMEN:
Con este trabajo tenemos el propósito de brindarles una amplia información acerca del tema dominio numérico junto con un sistema deejercicios relacionado con el mismo. El objetivo del trabajo crear un informe que brinde la información necesaria acerca del tema, para así de esta forma contribuir con nuestra universidad con respecto al tema de las bibliografías y sea a su vez un medio de enseñanza para los futuros profesionales de la UNISS José Martí. Este trabajo es de suma importancia puesto que tiene estrecha relación con laEducación Laboral. La mayoría de las medidas tomadas en este campo se dan con el dominio de los naturales y se relacionan además por las unidades de medidas que son necesarias también para esta materia. Con respecto a la informática también tiene su relación como por ejemplo los códigos utilizados en los diseños de página web son también con números, por lo que hace imprescindible las matemáticas enestos dos sectores.








ÍNDICE

Introducción------------------------------------------------------------------------------------pág. 1
Desarrollo--------------------------------------------------------------------------------------pág. 2
Conclusiones----------------------------------------------------------------------------------pág. 13Anexos------------------------------------------------------------------------------------------pág. 14
Bibliografía-------------------------------------------------------------------------------------pág. 15











INTRODUCCIÓN
La comprensión de la necesidad de la ampliación de los conocimientos acerca de la geometría analítica es de extraordinaria importancia para la adquisición del saber y poder de todas las personas en general.
El nombre degeometría analítica corrió parejo al de geometría cartesiana, y ambos son indistinguibles. Hoy en día, paradójicamente, se prefiere denominar geometría cartesiana al apéndice del Discurso del método, mientras que se entiende que geometría analítica comprende no sólo a la geometría cartesiana (en el sentido que acabamos de citar, es decir, al texto apéndice del Discurso del método), sino también todoel desarrollo posterior de la geometría que se base en la construcción de ejes coordenados y la descripción de las figuras mediante funciones algebraicas o no hasta la aparición de la geometría diferencial de Gauss (decimos "paradójicamente" porque se usa precisamente el término "geometría cartesiana" para aquello que el propio Descartes bautizó como "geometría analítica").
Uno de los problemas quepresentan los estudiantes en las matemáticas, a la hora del estudio de la geometría analítica es .
Este trabajo persigue los siguientes objetivos: argumentar la importancia del tema objeto de estudio y su historia; determinar cómo se encuentra el tema ubicado en el programa, ¿en qué grado se imparte? ¿qué habilidades se desarrollan? ¿con qué se cuenta para hacerlo? así como hacer una colección deejercicios, con ejercicios típicos y de diferentes niveles logrando así apreciar la relación interdisciplinaria de la Matemática y la Educación Laboral.





DESARROLLO:
Se conoce como geometría analítica al estudio de ciertos objetos geométricos mediante técnicas básicas del análisis matemático y del álgebra en un determinado sistema de coordenadas. Se podría decir que es el desarrollo históricoque comienza con la geometría cartesiana y concluye con la aparición de la geometría diferencial con Carl Friedrich Gauss y más tarde con el desarrollo de la geometría algebraica.
La construcción de los dominios numéricos se inicia desde el primer grado de la educación primaria con el conjunto de los números naturales y se hace la primera ampliación del dominio numérico en el propio nivel...