Matematias

Co l eg i o  d e Est u d i os  Ci en t í f i c os  y  Tec n ol ó gi c o s  d el  Est ado  d e Tab as c o  
               
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Or g an i s mo  Des c en t r al i zad o  

C O      GII  D E  E S T UD I  S  C I   NT  F  C OS  Y  
CO LEG O  DE STU DIO S CIEN TÍÍ  II  O S Y
OL E  O D 
G 
    D O
U  O 
EN  F C O 
 
C T E CN OL  ÓG I  O S  
TEC NO LÓ GIC OS
C  O  Ó  C 
  N    G C O 
D E     E        D O D E  T AB    S   O 
DEL STA  D  DE TA  BA  SC O 
D  L STADO  D 
 
  A  C
C 
DIRECCION A CA DEMICA  

SECUENCIA  DIDÁ CTICA  
CÁ L CUL O 

En er o  2008

C álculo 

F­DA­03 

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Co l eg i o  d e Est u d i os  Ci en t í f i c os  y  Tec n ol ó gi c o s  d el  Est ado  d e Tab as c o  
              
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DIRECTORIO 

Di r ec t o r  Gen er al  

M. V. Z. Fer n an d o  Or o p eza Co r r ea 

Di r ec t o r  Ac ad ém i c o  

M.E. Elmer Jiménez Ricardez 

Dep ar t am en t o  d e Pl an es  y  Pr o g r am as  

Lic. Ma. de la Paz Sarmiento del Ángel 

El abo r ar o n  

Ing. Francisco Javier Velazquez Medellín 
Lic. Carmen López Pérez 
Ing. Daniel Hernandez Julian 
Ing. Eduar Domínguez Condado 
Lic Sebastian Sanchez Alvarez 
Ing. Carlos Manuel Hernández Hernández 
Lic. José Alberto Cruz López 

As i g n at u r a:  
Cálculo 

Sem es t r e:  
Cuarto 
Este material es vigente a partir de Enero  del  2008 Se autoriza su reproducción parcial o total, previa 
Autorización por escrito del CECyTE Tabasco. 
EST E PROGRAMA ES SOL O PARA USO DEL  DOCENTE

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Co l eg i o  d e Est u d i os  Ci en t í f i c os  y  Tec n ol ó gi c o s  d el  Est ado  d e Tab as c o  
               
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REFLEXIÓN INICIA L  

Maestro ¿y esto para que sirve?... Es la pregunta que muchas veces se oye en un salón 
de  clase  de  matemáticas.  El  siguiente  trabajo  trata  de  colaborar a  que la  enseñanza  de 
las matemáticas sea cada vez mejor, a que los que las estudian se convenzan de que el 
esfuerzo  que  tiene  que  realizar  para  aprenderlas  no  es  solamente  para  pasar  de semestre,  sino  que  los  procesos  de  pensamiento  que  enfrentan,  las  habilidades  que 
adquieren  y  sobre  todo  la  actitud  que  deben  tener  frente  a  los  problemas  es  útil  en  su 
formación, en su desarrollo profesional, incluso en su vida cotidiana. 

Por  saber  matemáticas  entendemos  participar  del quehacer  matemático;  es  decir,  tener 
la  habilidad  para  resolver problemas,  conjeturar,  hacer  demostraciones.  A  que  los 
alumnos  puedan  tener  a  la  mano  respuestas  a  la  pregunta  que  hacemos  ¿y  esto  para 

que sirve?... 
El  sentido  numérico  distingue a los  estudiantes  maduros  de  matemáticas  de los  novatos. 
Todos los  estudiantes de  cálculo  cometen  errores  numéricos  al resolver  problemas,  pero 
el  que  tiene  sentido  numérico reconoce  una  respuesta  absurda  y  vuelve  a  hacer  el 
problema. Para alentar y desarrollar esta importante habilidad, se recomienda un proceso 
que llamamos estimación, es decir, llegar a respuestas aproximadas a las preguntas.

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PRESENTA CIÓN 

Una  de  manera  de  concebir  las  matemáticas  y  su  enseñanza,  conduce  al  maestro  a  la 
elaboración  de  una  estrategia  que  contiene  conceptos  bien  definidos  y  procedimientos 
descritos  con  precisión,  que  pueden  aplicarse  a  la ...