MATEMATICA 2 CONST INFOR QUIMICA
Páginas: 12 (2949 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2015
A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EDUCACIÓN MEDIA TECNOLÓGICA
EN:
CONSTRUCCIÓN
INFORMÁTICA
QUÍMICA BÁSICA E INDUSTRIAL
Asignatura: MATEMÁTICA
Segundo año (3 horas semanales)
Plan 2004
Fundamentación:
Las nuevas tecnologías han modificado notablemente el aspecto económico, social, cultural y tecnológico, alterando el panorama actual y defuturo de la vida activa, con relación al campo laboral. Se generan entonces nuevas necesidades de aprendizajes para todo tipo de personas en todo tipo de lugares, al tiempo que quedan de lado capacidades, conocimientos y profesiones.
La riqueza de estos cursos de Enseñanza Media Superior está justamente en su condición de tecnológicos y es en ese contexto que la enseñanza de la Matemática ha deencontrar su camino. El conocimiento matemático es aquí una exigencia y al mismo tiempo el medio en el cual el profesor encuentra el terreno apropiado para el imprescindible desarrollo del pensamiento lógico – matemático del alumno.
En primer año se buscó consolidar conocimientos desde el punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal en el alumno.
En el segundo año se propone unaruptura intencional del equilibrio alcanzado. Se busca la incorporación de nuevos conocimientos, desde la práctica y la resolución de situaciones problema; a la elaboración de conceptos, con mucho aporte de parte del docente y mucha elaboración de parte del alumno. Se apuesta a un enfoque dinámico, a que el alumno se comprometa con el “quehacer matemático” desde su aplicación a las asignaturastecnológicas del curso.
La ruptura del equilibrio que se propone no va a producir el mismo efecto, ni tendrá el mismo poder desestabilizador en todos los alumnos, si tenemos en cuenta la heterogeneidad del posible alumnado y el efecto que esto produce en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Así, los contenidos de los programas de segundo año fueron seleccionados y jerarquizados atendiendo a suvinculación con las áreas tecnológicas de cada orientación, atendiendo a su potencial formativo, a su aplicación práctica y a los requerimientos que desde las distintas asignaturas se formulan habitualmente a los profesores de Matemática.
El tercer año será el tiempo oportuno para formalizar estos nuevos conocimientos alcanzando un equilibrio de mayor estabilidad.
En cuanto a las competenciasespecíficas a desarrollar por los alumnos, éstas brindan a su vez un encuadre de trabajo para el docente y una idea de la profundidad con que tratará los temas.
Objetivos:
La educación matemática que se espera que todo egresado de la Enseñanza Media Superior haya adquirido, le posibilitará:
Entender la importancia de la matemática para el desarrollo de otras ciencias.
Utilizar los conceptos yprocedimientos matemáticos adquiridos en la resolución de problemas de la vida, de la especialidad tecnológica elegida y de otras especialidades o disciplinas.
Desarrollar y poner en práctica su capacidad de análisis ante una situación problemática y razonar convenientemente, seleccionando los modelos y estrategias en función de la situación planteada.
Comprender el carácter formal de la cienciamatemática que la distingue de las ciencias fácticas.
Comprender y utilizar el vocabulario y la notación del lenguaje matemático.
Elaborar definiciones, deducir, demostrar e interpretar algunos teoremas.
Desarrollar capacidad crítica que le permita juzgar la validez de razonamientos y resultados.
Comprender la importancia del lenguaje matemático como medio de comunicación universal.
Reconocer la dedicacióny el trabajo disciplinado como necesario para un quehacer matemático productivo.
Valorar la precisión y claridad del lenguaje matemático como organizador del pensamiento humano.
Utilizar recursos informáticos en la actividad matemática a los efectos de profundizar o afianzar la comprensión de la misma.
UNIDAD 1: Programación lineal.
Contenidos:
Cotas, extremos, máximos y mínimos de...
A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EDUCACIÓN MEDIA TECNOLÓGICA
EN:
CONSTRUCCIÓN
INFORMÁTICA
QUÍMICA BÁSICA E INDUSTRIAL
Asignatura: MATEMÁTICA
Segundo año (3 horas semanales)
Plan 2004
Fundamentación:
Las nuevas tecnologías han modificado notablemente el aspecto económico, social, cultural y tecnológico, alterando el panorama actual y defuturo de la vida activa, con relación al campo laboral. Se generan entonces nuevas necesidades de aprendizajes para todo tipo de personas en todo tipo de lugares, al tiempo que quedan de lado capacidades, conocimientos y profesiones.
La riqueza de estos cursos de Enseñanza Media Superior está justamente en su condición de tecnológicos y es en ese contexto que la enseñanza de la Matemática ha deencontrar su camino. El conocimiento matemático es aquí una exigencia y al mismo tiempo el medio en el cual el profesor encuentra el terreno apropiado para el imprescindible desarrollo del pensamiento lógico – matemático del alumno.
En primer año se buscó consolidar conocimientos desde el punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal en el alumno.
En el segundo año se propone unaruptura intencional del equilibrio alcanzado. Se busca la incorporación de nuevos conocimientos, desde la práctica y la resolución de situaciones problema; a la elaboración de conceptos, con mucho aporte de parte del docente y mucha elaboración de parte del alumno. Se apuesta a un enfoque dinámico, a que el alumno se comprometa con el “quehacer matemático” desde su aplicación a las asignaturastecnológicas del curso.
La ruptura del equilibrio que se propone no va a producir el mismo efecto, ni tendrá el mismo poder desestabilizador en todos los alumnos, si tenemos en cuenta la heterogeneidad del posible alumnado y el efecto que esto produce en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Así, los contenidos de los programas de segundo año fueron seleccionados y jerarquizados atendiendo a suvinculación con las áreas tecnológicas de cada orientación, atendiendo a su potencial formativo, a su aplicación práctica y a los requerimientos que desde las distintas asignaturas se formulan habitualmente a los profesores de Matemática.
El tercer año será el tiempo oportuno para formalizar estos nuevos conocimientos alcanzando un equilibrio de mayor estabilidad.
En cuanto a las competenciasespecíficas a desarrollar por los alumnos, éstas brindan a su vez un encuadre de trabajo para el docente y una idea de la profundidad con que tratará los temas.
Objetivos:
La educación matemática que se espera que todo egresado de la Enseñanza Media Superior haya adquirido, le posibilitará:
Entender la importancia de la matemática para el desarrollo de otras ciencias.
Utilizar los conceptos yprocedimientos matemáticos adquiridos en la resolución de problemas de la vida, de la especialidad tecnológica elegida y de otras especialidades o disciplinas.
Desarrollar y poner en práctica su capacidad de análisis ante una situación problemática y razonar convenientemente, seleccionando los modelos y estrategias en función de la situación planteada.
Comprender el carácter formal de la cienciamatemática que la distingue de las ciencias fácticas.
Comprender y utilizar el vocabulario y la notación del lenguaje matemático.
Elaborar definiciones, deducir, demostrar e interpretar algunos teoremas.
Desarrollar capacidad crítica que le permita juzgar la validez de razonamientos y resultados.
Comprender la importancia del lenguaje matemático como medio de comunicación universal.
Reconocer la dedicacióny el trabajo disciplinado como necesario para un quehacer matemático productivo.
Valorar la precisión y claridad del lenguaje matemático como organizador del pensamiento humano.
Utilizar recursos informáticos en la actividad matemática a los efectos de profundizar o afianzar la comprensión de la misma.
UNIDAD 1: Programación lineal.
Contenidos:
Cotas, extremos, máximos y mínimos de...
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