matematica 5

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela .Aldea universitaria “Ángel Celestino Bello”
Barcelona - Edo. – Anzoátegui


“Estrategias didácticas para mejorar la lectura en los niñosde 3er grado de la unidad educativa nacional “DOCTOR JOSÉ BERNANDO GÓMEZ”


Asesora: oleyi medina Bachiller: Lesbia Velásquez



BARCELONA, Febrero 2013
INTRODUCCION


La lectura es una de las habilidades básicas del hombre, sin eldominio y el hábito de la lectura, todo aprendizaje escolar y todo avance significativo en el mundo de la cultura se ve sustancialmente limitado. La lectura constituye la puerta fundamental del saber y un medio enriquecedor para la recreación.
El proceso de la lectura es muy complejo y su dominio no se logra en poco tiempo. Aun hoy a pesar de los importantes avances alcanzados en los últimos años enel esclarecimiento de este proceso. No se han logrado respuestas sobre todos los problemas y no se han alcanzado un acuerdo entre los especialistas. Particularmente en lo que se refiere a la fase inicial del dominio de esta habilidad, la diversidad de criterios sigue siendo grande y a veces las posiciones se presentan en forma extrema, aparentemente irreconciliable.
Ante la importancia y lacomplejidad de la lectura, surge como necesidad imperiosa el que los maestros conozcan las diferentes teorías, dominen a cabalidad los procesos de enseñanza-aprendizaje y estén consientes de las transcendencias que reviste el sembrar de los niños el habito de la lectura. Con solo mejorar sustancialmente los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura en todas las escuelas, se produciría unaverdadera revolución educativa.
La Lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes. A la comprensión de mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras y cifras), se le denomina lectura. La enseñanza y estimulación de la lectura supone, por tanto, un objetivo básico de todo sistema educativo. La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos esténsuficientemente desarrollados; es conveniente aclarar que: "La lectura es el proceso de captación, comprensión e interpretación de cualquier material escrito". La lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debemos tener una buena disposición y una actitud mental correcta, pero leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de pensar, es tomar contacto con las preocupaciones delhombre.
De lo anteriormente señalado, Frank Smith (1980),destaca el carácter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que "en la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que provee el texto". Es precisamente en ese proceso de interacción en el que el lector construye el sentido del texto. De manera similar Heimlich y Pittelman (1991),afirman que la comprensión lectora ha dejado de ser "un simple desciframiento del sentido de una página impresa”. Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus conocimientos previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos.
De este modo, el lector logra comprender un texto sólo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental (en su memoria) la configuración deesquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada. Cuando una persona lee sobre un museo o ve imágenes, fotos o lo visita, va agregando cada una de estas experiencias a su esquema de lo que es un museo. Algo que no puede hacer quien no tiene dichas experiencias. Cuando no se ha tenido experiencia alguna sobre un tema determinado, no se dispone de esquemas para activar un conocimiento...