Matematica Educativa

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Facultad de ciencia y tecnología
Departamento de matemáticas
Asignatura: Seminario De Matemática Educativa
Lic. Magdalena Alvarado
Alumno: Luis miguel Osorio López
Matemática educativa
La Matemática Educativa (ME) es una disciplina relativamente joven, y esta denominación suele causar confusión sobre su tema; da la impresión de ser untipo especial de matemática, como es el caso de las matemáticas aplicadas o las discretas o las finitas, lo cual es erróneo ya que la problemática en que ésta trata de incidir es aquella relacionada con la matemática escolar, que no es la misma de la que se ocupan los matemáticos profesionales, ya que ésta sufre ciertas modificaciones para ser incorporada a los planes y programas de estudio de losdiferentes niveles del sistema educativo. La mayoría de las actividades de la ME están relacionadas con la problemática que se presenta en el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. La denominación varía de acuerdo a las diferentes regiones geográficas ya que en Europa se denomina Didáctica de las Matemáticas, para los de habla inglesa Mathematics Education y Educación Matemática en variospaíses de habla hispana.
Principios de la matemática educativa
Aunque la preocupación por la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas surge casi en el mismo momento en el que la matemática arriba a los sistemas escolares, es hasta finales del siglo XVIII que se crean los primeros programas de formación de profesores, los cuales se ocupaban sobre todo en metodologías centradas más en la enseñanzaque en el aprendizaje.
Las “Matemáticas Modernas” en el sistema educativo en las décadas de los sesentas y setentas surge un movimiento muy violento de cambios en los programas de estudio y por supuesto los mayores ocurren en las matemáticas de los diferentes niveles educativos motivados sobre todo por el éxito de los soviéticos en el lanzamiento del primer Sputnik, y el temor de los Departamentode C. Básicas Exactas. Instituto de Ingeniaría y Tecnología. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Norteamericanos a quedarse rezagados en la carrera espacial, llegando a la conclusión de que el rezago se debía al mal desempeño de sus estudiantes en el área de las ciencias, lo cual originó la reforma de la que se ocuparon matemáticos profesionales, apoyados más en sus creencias que en elconocimiento de teorías relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas y de esta forma hicieron su arribo al sistema educativo estadunidense las llamadas matemáticas modernas, lo que desencadenó una serie de reformas en todos los países incluyendo el nuestro. En los setentas y ochentas aparecen los críticos más agudos de las matemáticas modernas en el sistema escolar entre los quedestacó el matemático estadunidense Morris Kline autor del libro “El fracaso de la Matemática Moderna”. Porqué Juanito no sabe sumar, en el cual se exhibe a la “matemática moderna” como disfuncional, ya que con ella los estudiantes no logran resolver problemas elementales de la cotidianeidad.
Como consecuencia de la incursión y el fracaso de las matemáticas modernas en la escuela, originó que seformaran grupos de personas interesadas en reflexionar más sobre esta problemática y a la vez esto dio como resultado que se difundiera y se hiciera investigación sobre el tema, aunque las organizaciones tales como el ICMI (Internacional comisión of instrucción mathematics), surgieran desde 1908 de la cual el primer presidente lo fue el notable matemático Felix Klein.
La Matemática Educativa en MéxicoCabe hacer notar que la visión comprometida de los doctores en matemáticas Carlos Imaz Yanke y Eugenio Filloy Yague del departamento de matemáticas del CINVESTAV-IPN, fueron los iniciadores del movimiento de la Matemática Educativa en México quienes delinearon el proyecto como consecuencia del encargo de la SEP de formar una comisión para escribir los libros de texto gratuito de la educación...