Matematica Inicial

Aprendiendo a contar. Situaciones
Didácticas
para Alumnos con Discapacidad
Intelectual

ISBN 968-5804-01-X
México D.F. 2004
Dirección de Educación Especial

Reyes S. Tamez Guerra
Secretaría de Educación Pública
Silvia Beatriz Ortega Salazar
Administración Federal de Servicios
Educativos en el D. F.
Edmundo Salas Garza
Dirección General de Operación de
Servicios Educativos en elD. F.

Patricia Sánchez Regalado
Dirección de Educación Especial
Gloria Xolot Verdejo
Subdirección de Apoyo Técnico Complementario
Elba Izquierdo Castañeda
Subdirección de Operación
Josefina Cordero Hidalgo
Subdirección de Integración Programática
Romelia Elizabeth Corona López
Subdirección de Administración y Personal

Patricia Sánchez Regalado
Dirección de Educación EspecialGloria Xolot Verdejo
Subdirección de Apoyo Técnico Complementario

Eva Díaz Chávez
Coordinación Técnica

Néstor Raymundo González Tovar
Zorobabel Martiradoni Galindo
José Silvestre Muñoz Bartoló
Equipo Técnico

Alejandra Díaz Ramírez
Apoyo Técnico Informático

Susana Fernández Segura
Martha Valdés Cabello
Diseño

Ángela Camacho Mayorquín
Edith Huicochea Gutiérrez
Corrección yEstilo

Patricia Aguilar Varela
Judith Alvarado Torres
Estructuración Editorial

Aprendiendo a contar. Situaciones
Didácticas
para Alumnos con Discapacidad
Intelectual

Agradecimientos:
Esta propuesta es fruto del trabajo conjunto de varios actores involucrados en el acto
educativo, no sólo en los tiempos recientes, sino a lo largo de los diferentes ciclos escolares
que ha requeridopara concretarse. Se agradece a todos y cada uno de los alumnos que
participaron en esta experiencia y que tanto aportaron en el conocimiento: Los niños con
discapacidad intelectual, cuando toman en sus manos el compromiso de aprender
Matemáticas. Entre ellos, podemos evocar con mucho afecto las imágenes de los rostros y
las anécdotas con Chucho, Gustavo, Rocío, Héctor, “Casandra”, Lupita, Anay demás
compañeros del grupo de 4° grado en el CAM 30; todos ellos, alumnos de la maestra
“Chuy” (Ma. de Jesús Lastra) a quien se reconoce su desempeño profesional. Se agradece a
los Coordinadores Regionales y a sus equipos técnicos por el apoyo que brindaron para la
realización de este trabajo; a la profesora Rocío Guzmán Miranda que compartió la mayor
parte de está experiencia con nosotrosy parte de su trabajo está plasmado aquí;
reconocemos la valiosa colaboración del matemático Hugo Espinoza por la revisión y
comentarios a las situaciones didácticas.
Hacemos extensivo nuestro afecto y reconocimiento a los siguientes docentes y asesores de
las Coordinaciones Regionales, por haber aceptado de voluntad propia participar en estas
dos últimas fases del proyecto, y con ello serparte vital del mismo, ya que sin sus sentidos y
experiencia no se hubieran podido recuperar los datos de los alumnos en el aula ni
comprobar el grado de eficacia de las situaciones didácticas. Asimismo se reconoce su
importante participación en los seminarios a todos ellos:
Raquel Deolarte Castillo, Gloria Alemán Pérez, Roxana del Pilar Herrera Hernández,
Marisela Moctezuma Mares, RuthEslobiz Velazco, María de los Ángeles Valle Pérez,
Claudia Camarillo Valiente, Beatriz Aguilar Jiménez, Gustavo Rojas Domínguez, Sandra
Margarita Gómez Medina, Ana María Vázquez Castro, Guadalupe Arteaga Zamudio,
Martha Carmona Colín, Reyna Campos Calixto, Diana A. Mora Corral, María del Carmen
Martínez Castro, Adriana Fazileth Pulido Garza, Elvira Portillo Navarro, Angélica
Castañeda Guerrero,María Guadalupe Soto Gutiérrez, Abigail Sánchez Arenas, Martha
Cecilia Rodríguez López, Laura Gálvez Aguilar, María del Socorro Méndez Cázares y
Antonio Pérez Zamora.

Aprendiendo a contar.
Situaciones Didácticas
Al
DI

Prólogo

E

l derecho a la igualdad educativa, el respeto a las
características de raza, etnia o religión imprimen a la
educación un carácter integrador que es...