matematica tercer grado
Páginas: 12 (2823 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2013
Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular
Serie Curricular
MATEMÁTICA Nº 2 B
Numeración
propuestas para alumnos de 3º y 4º año
Material para el alumno
Año 2007
2
Provincia de Buenos Aires
Gobernador
Ing. Felipe Solá
Directora General de Cultura y Educación
Dra. Adriana Puiggrós
Vicepresidente 1° del Consejo General de Cultura y EducaciónLic. Rafael Gagliano
Jefe de Gabinete
Lic. Luciano Sanguinetti
Subsecretario de Educación
Ing. Eduardo Dillon
Directora Provincial de Educación Primaria
Prof. Mirta Torres
Directora de Gestión Curricular
Lic. Patricia Garavaglia
Este material se utiliza en el marco del
Proyecto “Propuestas Pedagógicas para alumnos con sobreedad”
Corresponde a la Primera Secuencia
Matemática:“Numeración”
Autora: Verónica Grimaldi
Coordinación: Claudia Broitman
Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular
Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
Material para el alumno
Matemática- Numeración
Primera secuencia de trabajo
Problemas para “entrar en tema”
1) El cuadro muestra los números del 1 al 100, pero algunos no están escritos.¿Cuáles son los que
faltan?
10
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8999
2) Juntate con un compañero y trabajen con el cuadro de números completo. Uno de ustedes va a
tapar algunos números con papelitos y el otro mira el cuadro y tiene que decir cuáles son los
números que están tapados. Se turnan para tapar y adivinar.
3) Pedro jugó con Ramiro a tapar los números. Marcá en el cuadro los que tapó leyendo las pistas:
“En la fila del 30, tapé el 35.”
“En lafila del 50, tapé el 55, 57 y 59.”
“En la fila del 80 tapé todos menos el 87.”
“También tapé el 23, el 26 y el 63.”
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4) En este cuadro del 0 al 100 algunos números están mal ubicados. Encontrá cuáles son:
4 0
1
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5) Escribí solamente los números que van en los casilleros sombreados de gris. Tratá de hacerlo
sin mirar el cuadro completo.
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6) Escribí el número que estáantes y el que está después de cada uno de éstos: 45 – 50 – 70 – 89
Si te sirve, podés mirar el cuadro incompleto del problema 5).
7) Escribí estos números: setenta y tres- ochenta y seis- sesenta y cuatro
Ubicalos en el cuadro del problema 5).
8) ¿Cómo se llaman estos números?
47 – 62 – 79
Ubicalos en el cuadro del problema 5).
9) Ordená estos números, del más chico al más grande: 100 –45 – 54 - 50 – 62 – 26 - 21 – 98
10) Marcá en cada caso cuál es el número que corresponde a la pista que se da:
Está en la fila de los setenta
No está en la fila de los veinte
Está en la fila de los cuarenta y es más chico que 46
Está en la fila de los noventa y es más grande que 94
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11) Valentín eligió un número...
Dirección de Gestión Curricular
Serie Curricular
MATEMÁTICA Nº 2 B
Numeración
propuestas para alumnos de 3º y 4º año
Material para el alumno
Año 2007
2
Provincia de Buenos Aires
Gobernador
Ing. Felipe Solá
Directora General de Cultura y Educación
Dra. Adriana Puiggrós
Vicepresidente 1° del Consejo General de Cultura y EducaciónLic. Rafael Gagliano
Jefe de Gabinete
Lic. Luciano Sanguinetti
Subsecretario de Educación
Ing. Eduardo Dillon
Directora Provincial de Educación Primaria
Prof. Mirta Torres
Directora de Gestión Curricular
Lic. Patricia Garavaglia
Este material se utiliza en el marco del
Proyecto “Propuestas Pedagógicas para alumnos con sobreedad”
Corresponde a la Primera Secuencia
Matemática:“Numeración”
Autora: Verónica Grimaldi
Coordinación: Claudia Broitman
Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular
Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
Material para el alumno
Matemática- Numeración
Primera secuencia de trabajo
Problemas para “entrar en tema”
1) El cuadro muestra los números del 1 al 100, pero algunos no están escritos.¿Cuáles son los que
faltan?
10
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2) Juntate con un compañero y trabajen con el cuadro de números completo. Uno de ustedes va a
tapar algunos números con papelitos y el otro mira el cuadro y tiene que decir cuáles son los
números que están tapados. Se turnan para tapar y adivinar.
3) Pedro jugó con Ramiro a tapar los números. Marcá en el cuadro los que tapó leyendo las pistas:
“En la fila del 30, tapé el 35.”
“En lafila del 50, tapé el 55, 57 y 59.”
“En la fila del 80 tapé todos menos el 87.”
“También tapé el 23, el 26 y el 63.”
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4) En este cuadro del 0 al 100 algunos números están mal ubicados. Encontrá cuáles son:
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5) Escribí solamente los números que van en los casilleros sombreados de gris. Tratá de hacerlo
sin mirar el cuadro completo.
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6) Escribí el número que estáantes y el que está después de cada uno de éstos: 45 – 50 – 70 – 89
Si te sirve, podés mirar el cuadro incompleto del problema 5).
7) Escribí estos números: setenta y tres- ochenta y seis- sesenta y cuatro
Ubicalos en el cuadro del problema 5).
8) ¿Cómo se llaman estos números?
47 – 62 – 79
Ubicalos en el cuadro del problema 5).
9) Ordená estos números, del más chico al más grande: 100 –45 – 54 - 50 – 62 – 26 - 21 – 98
10) Marcá en cada caso cuál es el número que corresponde a la pista que se da:
Está en la fila de los setenta
No está en la fila de los veinte
Está en la fila de los cuarenta y es más chico que 46
Está en la fila de los noventa y es más grande que 94
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11) Valentín eligió un número...
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