Matematica y ciencia 532
Páginas: 21 (5009 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE APOYO TOVAR
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN MATEMÁTICA
Código: 532
Br.: Contreras Márquez Daicy Y.
C.I.: 19.048.707
Lapso académico: 2012-1
Firma: _______________________
Tovar, Noviembre del 2012
Introducción
La enseñanza de las matemáticas siempre ha tenido aspectos complicados,en cuanto a cómo hacer llegar a los alumnos determinados conceptos y simplificar la visión de las ideas expuestas en el aula. En ocasiones, los ejemplos de la vida cotidiana pueden adaptarse para facilitar la comprensión, pero también son muchas las veces en las que el recurso utilizado requiere un cierto grado de abstracción que complica aún más la tarea. Sin embargo, la historia de lasmatemáticas se ofrece como un recurso con el que vamos a poder acercar al alumno a la realidad de esta disciplina. Nos permite mostrar esta ciencia con un dinamismo que ningún otro recurso puede, ya que somos capaces de plasmar las necesidades históricas y sociales que motivaron el desarrollo de las distintas áreas. Esto no simplemente es una vía para trabajar los contenidos de nuestro curso, es además unajuste prefecto entre el profesor y el alumno con el fin de aunar de modo efectivo y atractivo la doble tarea de enseñanza-aprendizaje.
El uso de tal recurso se encuentra en un punto álgido por el interés que ha despertado en los profesionales de la enseñanza de las matemáticas. Prueba de ello son el gran número de artículos publicados a tal efecto en los últimos años. También podemos ver talimportancia reflejada en los planteamientos curriculares de nuestro propio sistema educativo, concretamente, en el currículum de los objetivos a alcanzar en la etapa de Bachillerato: para matemáticas se plantea la historia de esta disciplina como un recurso más de aula que permita facilitar el aprendizaje de las ideas y motivar a su vez el interés del alumno.
Con la finalidad de cumplir loanteriormente expuesto, se fomenta en los futuros profesionales de la docencia de educación matemática, el manejar temas como los modelos matemáticos y poseer una idea sobre la importancia de las matemáticas en la educación y los pro y contras del uso de dicha tecnología en la enseñanza.
El presente trabajo, está organizado de la siguiente manera, con él se evalúan los objetivos 6 y 7, ambosobjetivos está compuesto por dos actividades, en el Objetivo 6 se realizó el modelo matemático que mejor representa la situación planteada, mientras que en el objetivo 7, seleccione un tema de matemáticas de quinto año de Educación Media y en función a este se ha hecho la planificación de la inclusión de la aplicación de las matemáticas en este y finalmente se tiene un ensayo sobre el uso decalculadoras en la enseñanza de las matemáticas, resaltando los pro y contras del uso de la tecnología en la educación.
OBJETIVO 6
Actividad 1
Experimento con agua.
Se dispone de tubos de vidrio de 1.6 m de longitud y cuyos radios pueden variar entre 0.1 y 0.5 mm. Se coloca el tubo verticalmente sobre un recipiente que contiene el líquido, tal como se muestra en la figura. Se succiona el líquidoque asciende hacia arriba y cuando llega a una determinada altura se tapa el extremo superior con un dedo, mientras el otro extremo permanece en el depósito.
Se retira el dedo que obstruye la entrada de aire por el extremo superior, se pone en marcha un cronómetro y se mide el tiempo que tarda el líquido en caer una distancia x.
Construya un modelo matemático de la situación, que lepermita describir el comportamiento (cualitativamente) de la altura de la superficie superior del agua respecto al tiempo. Escriba un informe donde reporte su solución al problema planteado siguiendo los pasos para elaborar un modelo.
Informe
“Comportamiento de la altura de la superficie superior del agua respecto al tiempo”
Introducción
Si se coloca una gota de un...
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE APOYO TOVAR
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN MATEMÁTICA
Código: 532
Br.: Contreras Márquez Daicy Y.
C.I.: 19.048.707
Lapso académico: 2012-1
Firma: _______________________
Tovar, Noviembre del 2012
Introducción
La enseñanza de las matemáticas siempre ha tenido aspectos complicados,en cuanto a cómo hacer llegar a los alumnos determinados conceptos y simplificar la visión de las ideas expuestas en el aula. En ocasiones, los ejemplos de la vida cotidiana pueden adaptarse para facilitar la comprensión, pero también son muchas las veces en las que el recurso utilizado requiere un cierto grado de abstracción que complica aún más la tarea. Sin embargo, la historia de lasmatemáticas se ofrece como un recurso con el que vamos a poder acercar al alumno a la realidad de esta disciplina. Nos permite mostrar esta ciencia con un dinamismo que ningún otro recurso puede, ya que somos capaces de plasmar las necesidades históricas y sociales que motivaron el desarrollo de las distintas áreas. Esto no simplemente es una vía para trabajar los contenidos de nuestro curso, es además unajuste prefecto entre el profesor y el alumno con el fin de aunar de modo efectivo y atractivo la doble tarea de enseñanza-aprendizaje.
El uso de tal recurso se encuentra en un punto álgido por el interés que ha despertado en los profesionales de la enseñanza de las matemáticas. Prueba de ello son el gran número de artículos publicados a tal efecto en los últimos años. También podemos ver talimportancia reflejada en los planteamientos curriculares de nuestro propio sistema educativo, concretamente, en el currículum de los objetivos a alcanzar en la etapa de Bachillerato: para matemáticas se plantea la historia de esta disciplina como un recurso más de aula que permita facilitar el aprendizaje de las ideas y motivar a su vez el interés del alumno.
Con la finalidad de cumplir loanteriormente expuesto, se fomenta en los futuros profesionales de la docencia de educación matemática, el manejar temas como los modelos matemáticos y poseer una idea sobre la importancia de las matemáticas en la educación y los pro y contras del uso de dicha tecnología en la enseñanza.
El presente trabajo, está organizado de la siguiente manera, con él se evalúan los objetivos 6 y 7, ambosobjetivos está compuesto por dos actividades, en el Objetivo 6 se realizó el modelo matemático que mejor representa la situación planteada, mientras que en el objetivo 7, seleccione un tema de matemáticas de quinto año de Educación Media y en función a este se ha hecho la planificación de la inclusión de la aplicación de las matemáticas en este y finalmente se tiene un ensayo sobre el uso decalculadoras en la enseñanza de las matemáticas, resaltando los pro y contras del uso de la tecnología en la educación.
OBJETIVO 6
Actividad 1
Experimento con agua.
Se dispone de tubos de vidrio de 1.6 m de longitud y cuyos radios pueden variar entre 0.1 y 0.5 mm. Se coloca el tubo verticalmente sobre un recipiente que contiene el líquido, tal como se muestra en la figura. Se succiona el líquidoque asciende hacia arriba y cuando llega a una determinada altura se tapa el extremo superior con un dedo, mientras el otro extremo permanece en el depósito.
Se retira el dedo que obstruye la entrada de aire por el extremo superior, se pone en marcha un cronómetro y se mide el tiempo que tarda el líquido en caer una distancia x.
Construya un modelo matemático de la situación, que lepermita describir el comportamiento (cualitativamente) de la altura de la superficie superior del agua respecto al tiempo. Escriba un informe donde reporte su solución al problema planteado siguiendo los pasos para elaborar un modelo.
Informe
“Comportamiento de la altura de la superficie superior del agua respecto al tiempo”
Introducción
Si se coloca una gota de un...
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