Matematica

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“En la situación de transformación vertiginosa de la civilización en que nos encontramos, es claro que los procesos verdaderamente eficaces de pensamiento, que no se vuelven obsoletos con tanta rapidez, es lo más valioso que podemos proporcionar a nuestros jóvenes…”
Miguel de Guzmán

Tema.
“Lautilización de juegos en la enseñanza de la matemática en el nivel medio de la educación”.

Objeto de investigación.
La utilización de juegos como estrategia para enseñar matemática en el nivel medio.

Problema.
La utilización de juegos en el nivel medio de la enseñanza matemática, ¿es realmente una estrategia que le permite al docente enseñar un contenido matemático?
A partir de ello, ¿el alumnoconstruye un aprendizaje significativo?

Objetivo general.
Analizar la utilización de juegos como estrategia de enseñanza y vincularla con los resultados que se obtienen en el aprendizaje de los alumnos.

Objetivos específicos.
-Analizar el uso de juegos por parte del docente como estrategia de enseñanza, en el área de matemática, en el nivel medio de la educación.
-Observar los resultadosque se obtienen en el aprendizaje de los alumnos a fin de vincularlos con dicha estrategia.

Preguntas.
Lo lúdico en matemática, ¿permite generar un contenido? ¿De qué forma?
Entonces, ¿se puede decir que es una estrategia de enseñanza? ¿Por qué?
¿Favorece la mejora de la calidad del aprendizaje? ¿De qué forma?
¿Es garantía de éxito?
¿Permite al alumno obtener un aprendizaje significativo?¿En qué aspectos el alumno aprende?
Además de los conceptos, ¿adquiere otros conocimientos? ¿Cuáles?

Justificación.
Luego de haber atravesado el 3º año de la carrera y haber conocido a grandes profesionales de la docencia, con real vocación por enseñar, y haber intercambiado ideas con ellos, he llegado a muchas conclusiones sobre la enseñanza de la matemática. Muchas de ellas las he podidocomprobar al haber estado frente a una clase en el área de Práctica Docente, que por cierto para muchos de mis compañeros fue una experiencia traumática, estresante, etc., etc.; siendo para mí una experiencia única.
Pero hoy, luego de un año, siento que se debe no sólo a mi pasión/vocación por la docencia, sino a la persona que me guío en las mismas, a quien me atrevo a nombrar, Profesora NormaCamus, la cual cambió mi enfoque acerca de la enseñanza de la matemática.
Me enseñó que con un simple problema se pueden lograr maravillas en el aula…
Que con un simple juego podes captar la atención de todos, pero además, construir un conocimiento.
Y no fueron solo teorías, ni apuntes, ni libros, ni textos que terminan en un cajón. Fue “en vivo y en directo”, en un curso de quince chicoscaratulados desde el primer día “el peor de toda la escuela”, “imposibles de dominar”, que puedo decir…una experiencia única…
Es por ello que decidí enfocar esta investigación en el uso de juegos como estrategia en la enseñanza de la matemática en el nivel medio.
Decidí ir más allá de la práctica, y analizar todas las posibilidades que se pueden presentar al aplicar lo lúdico en una clase, y cómo alalumno obtiene un aprendizaje significativo a partir de ello, dependiendo del contexto y del contenido.

Marco teórico.
“Se sabe que los alumnos aprenden mejor cuando el conocimiento tiene un sentido real para ellos”

Hay numerosas propuestas didácticas y publicaciones de innovación en las que se relacionan juegos y matemáticas.
El uso de juegos enel marco escolar puede tomar como finalidad la comprensión de conceptos o la mejora de técnicas –juegos de conocimiento–, o bien la adquisición de métodos de resolución de problemas –juegos de estrategia– (Corbalán y Deulofeu, 1996). Nos interesan juegos que incidan en ambos aspectos: que generen situaciones problemáticas para cuyo abordaje sean necesarias técnicas y estrategias.
El contexto de...