matematica

 CONCLUSIÓN:
Los procesos de evaluación, son absolutamente necesarios para comprobar la validez de las estrategias metodológicas utilizadas, y el aprendizaje realizado por los estudiantes.Las instancias de evaluación suelen derivar en circunstancias de alta ansiedad, que repercuten en los resultados. Los test objetivos, frecuentemente disminuyen el trauma ansiógeno del estudiante endichos eventos.
No todas las estrategias evaluativas son igualmente adecuadas o eficaces a todos los formatos utilizados en los distintos espacios curriculares.
En particular, los test deopción múltiple son especialmente adecuados como herramienta de evaluación en los formatos de asignatura – materia y también de módulo.
Resulta entonces fundamental el fijar un mecanismo que nospermita establecer parámetros de calidad para cada una de las preguntas que empleamos en nuestros exámenes de múltiple opción. Los parámetros analizados en el trabajo han sido: CONFIABILIDAD,OBJETIVIDAD, DIFICULTAD Y DISCRIMINACIÓN.
La confiabilidad es un factor complejo, dado que depende del número de ítems
incluidos en la prueba, del grado de homogeneidad de los elementos, del grado dediscriminación de los ítems, y del grado de dificultad de la prueba.
La objetividad, quedará garantizada cuando el puntaje esté establecido de antemano,
independientemente del juicio posterior deldocente que realice al corrección. Esto es, que
dependa matemáticamente de las opciones elegidas por el estudiante.
Se propone en esta ponencia un método recursivo para realizar el cálculo delgrado
de dificultad de los ítems de un examen, mediante una fórmula y un procedimiento que se va
ajustando a través de los sucesivos resultados obtenidos por cada grupo de alumnos.
Finamente,se propone realizar una relación entre el índice de discriminación y el
grado de dificultad de cada pregunta, a través de una ecuación matemática que, aplicada
recursivamente, pone en...