matematica

¿Porque enseñar Matemática?
El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos.
Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Es necesario, por lo tanto, que apliquemos la matemática a la vida cotidiana, así elaprenderla se hace más dinámico, interesante, comprensible, y lo más importante, útil.
Los niños llegan al Nivel Inicial con conocimientos matemáticos que construyen desde que nacen, en su contexto familiar, social y cultural.
Es tarea de la escuela reconocer esos conocimientos iniciales, para tomarlos, como punto de partida en la enseñanza con la intencionalidad de hacerlos evolucionar y teniendo encuenta que serán retomados en los años siguientes del Nivel Primario.
Un gran desafío para los docentes es proponer actividades de enseñanza que permitan acortar las distancias entre los significados que construyen los niños y los significados culturales que la humanidad ha construido a través del tiempo.
La actividad matemática que es necesaria generar en los niños, consiste básicamente en poneren juego las ideas, en escuchar a otros , en buscar respuestas y elaborar posibles soluciones, en preguntar, en anticipar , en confrontar ideas, en comunicar lo realizado a sus pares , en establecer acuerdos.
Esto quiere decir que los niños se apropien de los saberes pero también de los modos de producción de esos saberes. Sera esencial que desde el momento en que se plantean las actividades enla sala se inicien en el modo particular de pensar, hacer y producir conocimiento matemático.
En efecto, hacer matemática supone que los niños:
Resuelvan problemas.
Adelanten posibles soluciones, prueben.
Se equivoquen corrijan actos fallidos.
Comuniquen a sus pares modos de resolver.
Consideren las afirmaciones o afirmaciones de otros.
Discutan, defiendan posiciones.
Establezcan algunosacuerdos.
Se concibe que los niños aprendan matemática en función de lo que tienen la oportunidad de hacer relación al conocimiento .Aprenden a partir de las acciones que desarrollan para resolver una situación, también aprenden cuando participan de la socialización de sus producciones , en la confrontación de sus procedimientos o cuando reflexionan sobre los resultados de la propia acción.
Estaexperiencia vivía de hacer matemática en la sala favorece que los niños establezcan una relación personal con la matemática, y se sientan protagonistas activos en un espacio donde se valora la imaginación, el ingenio, la curiosidad, la precisión y el compromiso.
El intercambio de ideas, las relaciones entre los niños, las interacciones con el propio docente en propuestas de trabajos organizadas enforma individual o grupal representen oportunidades que enriquecen y favorecen la circulación del saber.
Piaget dice: “el aprendizaje es un proceso de adquisición de operaciones” Esto significa que los alumnos deberán convertirse en los protagonistas de un camino que iremos marcando con nuestras propuestas.
La intencionalidad político-pedagógico de recobrar la centralidad de la enseñanzaimplica recuperar también el rol fundamental de los docentes en la selección de actividades de enseñanza , en la gestión de instancias de intercambio a partir de la resolución de un problema o al poner en discusión algo de lo que sucedió en un pequeño grupo. Este modo de intervención no solo promoverá que los niños pueden explicitar las decisiones tomadas en la acción sino que favorecerá la evoluciónde sus estrategias o procedimientos.
En la actualidad el docente cuanta no solo con los recursos didácticos ya conocidos, como materiales, juegos sino también con las tecnologías de la información y la comunicación que permiten al niño realizar descubrimientos, buscar estrategias para solucionar problemas y realiza producciones creativas.


¿PARA QUÉ ENSEÑAR MATEMÁTICA?

El conocimiento...