matematica

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matemática ha establecido para solucionarlos. A fin de ilustrar esto, revisemos los siguientes
problemas:
1. Erick tiene 2 canicas rojas y 5 canicas blancas. ¿Cuántas canicas tiene Erick?
2.Erick tiene 2 canicas rojas y su mamá le regaló 5 canicas blancas. ¿Cuántas canicas
tiene Erick?
3. Erick tiene 7 canicas, le regala 2 a su hermana y las otras a su mamá. ¿Cuántas
canicas le regalóErick a su mamá?
4. Erick tiene 2 canicas, pero quisiera tener 7. ¿Cuántas canicas le faltan a Erick para
tener 7 canicas?
El problema 1 sugiere poner 2 canicas (en su defecto semillitas) en unlado, 5 en otro, juntar-
las y contar desde el 1 toda la colección para obtener como resultado 7. El problema 2 se
resuel
ve con la misma operación (2+5) que el problema 1; sin embargo, parasolucionarlo, como
todavía no saben sumar, los niños recurren al conteo, pero ahora se trata (para ellos) de una
organización del conteo diferente a la que utilizaron en el problema 1, a saber: ponen 2 yagregan
a esa colección 5 más, al terminar cuentan la colección resultante desde el 1 y obtienen 7.
Los problemas 3 y 4 son de resta (7-2), pero los niños no saben “restar”, lo que sí saben es
contarpequeñas colecciones y esto es precisamente lo que utilizan. Para el problema 3 ponen
7 canicas, parten la colección en 2 y 5, porque Erick le regaló 2 a su hermana, las canicas de
la otracolección son las que cuentan, así averiguan que la mamá recibió 5 canicas de su hijo.
Mientras que en el problema 4 optan por poner las 2 canicas que tiene Erick, agregan las
canicas suficientes para llegaral 7, el conteo ahora parte del 3 hasta llegar al 7; controlan para
no confundir las que agregaron con las 2 primeras, cuentan desde el 1 hasta el 5, para encon-
trar el resultado.
Como se puedeobservar, no se requiere tomar números muy grandes (como muchas educa-
doras, e incluso profesores de la primaria han supuesto) para complejizar la actividad intelec-
tual de los niños, sobre los...