Matematica

MATEMÁTICA
Programa de Estudio
Segundo Básico

Enero 2012

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como ―el docente‖, ―el estudiante‖, ―el
profesor‖, ―el alumno‖, ―el compañero‖ y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el
contexto educativo); es decir, se refieren a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existeacuerdo universal respecto de cómo evitar la discriminación de géneros
en el idioma español, salvo usando ―o/a‖, ―los/las‖ u otras similares para referirse a ambos sexos en
conjunto, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la
lectura.
Unidad de Currículum y Evaluación
Programa de Estudio de Matemática Segundo Básico
Enero 2012
2

ÍndicePresentación

4

Nociones básicas

5

Orientaciones para implementar el programa

7

Matemática

18

Visión global del año

28

Semestre 1

31

Unidad 1:

32

Unidad 2:

57

Semestre 2

76

Unidad 3:

77

Unidad 4:

90

Bibliografía

108

Anexos

113

Unidad de Currículum y Evaluación
Programa de Estudio de Matemática Segundo Básico
Enero 20123

PRESENTACIÓN
Las Bases Curriculares establecen Objetivos de Aprendizaje (OA) que definen los desempeños mínimos que
se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza. Estos objetivos
integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantes para que los jóvenes alcancen
un desarrollo armónico e integral que les permitaenfrentar su futuro con las herramientas necesarias y
participar de manera activa y responsable en la sociedad.
Las Bases Curriculares constituyen, asimismo, el referente base para los establecimientos que deseen
elaborar programas propios. En este sentido, son lo suficientemente flexibles para adaptarse a las múltiples
realidades educativas que se derivan de los distintos contextos sociales,económicos, territor iales y religiosos
de nuestro país. Estas múltiples realidades dan origen a una diversidad de aproximaciones curriculares,
didácticas, metodológicas y organizacionales, y que se expresan en el desarrollo de distintos proyectos
educativos, todas válidas mientras permitan el logro de los Objetivos de Aprendizaje. Por ello, dado el rol
que cumplen las Bases Curriculares y su escalanacional, no corresponde que estas prescriban didácticas
específicas que

limiten la diversidad de

enfoques educacionales que

pueden expresarse en los

establecimientos de nuestro país.
Al Ministerio de Educación, por su parte, le corresponde la tarea de suministrar programas de estudio que
faciliten una óptima implementación de las Bases Curriculares, sobre todo para aquellos establecimientos
que no han optado por programas propios. En este marco, se ha procurado que estos programas constituyan
un complemento totalmente coherente y alineado con las Bases Curriculares y una herramienta de apoyo
para los docentes para el logro cabal de los Objetivos de Aprendizaje.
Los Programas de Estudio proponen al docente una organización de los Objetivos de Aprendizaje con relación
altiempo disponible dentro del año escolar, y constituyen así una orientación acerca de cómo secuenciar los
objetivos, cómo combinarlos entre ellos, y cuánto tiempo destinar a cada uno. Se trata de una estimación
aproximada, de carácter indicativo, que debe ser adaptada luego por los docentes, de acuerdo con la
realidad de sus alumnos y de su establecimiento.
También con el propósito defacilitar al docente su quehacer en el aula, se sugiere para cada Objetivo un
conjunto de indicadores de logro, que dan cuenta de manera muy completa de las diversas maneras en que
un estudiante puede demostrar que ha aprendido, transitando desde lo más elemental a lo más complejo y
adecuándose a diferentes estilos de aprendizaje. Junto a ello, se proporcionan orientaciones didácticas para
cada...