matematica

CONSIGNAS


•Consigna N°1:
En cuanto al trabajo didáctico sobre los números fraccionarios, considere los diferentes usos de una misma expresión fraccionaria en 4 situaciones distintas en las que se pueda aplicar, y planificar cuatro actividades diferentes para trabajar en el aula, ya sean situaciones problemáticas, ejercicios o juegos de aplicación.

•Consigna N°2:
Luego de la lecturadel texto “La resolución de problemas en las clases de matemática” de Mirta Hanfling y Silvana Savón de los CBC y la Enseñanza de la Matemática, y de la discusión del mismo, el grupo deberá:
a) analizar el papel que juega el problema en las clases de sus integrantes.
b) Piense en un problema que permita el desarrollo de capacidades de alto nivel en el niño. Justifique su elección e indique elnivel a que el mismo va dirigido.



•Consigna N°3:
Piensa en un juego o actividad que permita plantear una situación problemática para una determinada magnitud que se trabaja en este nivel. Luego realiza lo siguiente:
a) Explique brevemente la actividad en donde explicite que tipo de magnitud es según sus clasificaciones.
b) Fundamente su elección teniendo en cuenta los aportesteóricos desarrollados en clase.
c) Describe los objetivos que se pretende que alcancen los niños con la puesta en práctica del mismo.
d) Detalle las etapas de la resolución de problemas para la situación planteada.
e) Determine a qué tipo de actividad de construcción del conocimiento matemático corresponde, justifique su respuesta.



•Consigna N°4:
Con respecto a las nociones geométricasy/o del espacio, realiza una presentación de PowerPoint en la que se trabaje:
a) Un determinado contenido a elección y el grado en donde se implementará.
b) Contenidos a abarcar.
c) Estrategias metodológicas a utilizar.
d) Recursos a utilizar.



Consigna 1:

Para esta consigna hemos decidido trabajar con niños de quinto grado. Se trabajará: fracciones en los repartos, fraccionesen el contexto de la medida, suma y resta de fracciones. La expresión fraccionaria que utilizaremos será 3 / 4

1). Analizá si, para repartir en partes iguales 3 chocolates entre 4 chicos, son o no equivalentes los siguientes procesos:
a) Partir cada uno de los 3 chocolates en 4 partes iguales y dar a cada chico una parte de cada chocolate;
b) Partir por la mitad 2 de los 3 chocolates y daruna mitad a cada chico, y partir el tercer chocolate en 4.

Expresá usando fracciones cada uno de los repartos anteriores. Después analizá y argumentá si son o no equivalentes las expresiones que se sugieren en cada caso.


2). Se borró la parte del segmento que estaba dibujado. Se sabe que la parte que quedó corresponde a los ¾ del segmento completo. ¿Cómo era el segmento entero?3). Sin que hagas más divisiones, pintá si es posible, ¾ del rectángulo.




4). Los albañiles han pintado 5/8 de la pared de rosa, ¾ de gris y el resto no está pintada todavía.
a) ¿Qué porción de la pared está pintada?
b) ¿Qué parte no está pintada?


Consigna 2:

Integrante 1: el papel que juegan los problemas en mi clase está dentro de la estrategia llamada: la resolución deproblemas, es utilizada para aplicar los conocimientos aprendidos.

• Se trata el conocimiento como una información ya construida, que debe ser transmitida del docente al alumno.

La resolución sirve al alumno para utilizar lo aprendido y al docente para controlar los aprendizajes.
• El docente es el que selecciona y presenta los problemas.
• El alumno resuelve los problemas en forma individual ysi encuentra dificultades pide ayuda al docente para llegar al resultado correcto.
• En esta forma de trabajo se valora el conocimiento, ya que los contenidos y procedimientos los tenemos que enseñar.

Integrante 2: dentro de mis clases los problemas juegan un papel importante; a través de la resolución de situaciones problemáticas, que, muchas veces están planteadas a través de juegos que...