Matematica

PLANIFICACION DE CLASES
EJE ORGANIZADOR:
GEOMETRÍA

SUB EJE ORGANIZADOR:
FIGURAS BIDIMENSIONALES
TEMA:
TRIÁNGULOS

OBJETIVOS:
Los alumnos deberán poder:
Definir lo que es un triángulo,
Saber las propiedades de los ángulos de un triángulo,
Clasificar los triángulos,
Establecer la diferencia entre los distintos tipos de triángulos,
Distinguir y comparar los triángulos.FUNDAMENTACIÓN:
La geometría es parte fundamental de la cultura del hombre, ha sido considerada como uno de los pilares de formación académica y cultural del individuo, dada su aplicación en diversos contextos; su capacidad formadora de habilidades para visualizar, pensar críticamente, intuir, resolver problemas.
Resulta difícil encontrar contextos en lo que la geometría no aparezca de forma directao indirecta. En el caso de los triángulos los encontramos diariamente pero no nos damos cuenta, por ejemplo las grúas tienen en su estructura triángulos ya que con estos resisten más y pueden sostener todo los objetos. Su enseñanza es fundamental ya que el estudiante adquiere un criterio de escuchar. Leer y pensar, deja aceptar a ciegas proposiciones e ideas y se le enseña a pensar de forma claray critica, antes de hacer conclusiones.


CONTENIDOS

CONCEPTUALES:
Definición de triangulo.
Propiedades de los ángulos interiores de un triángulo.
Reconocimiento de triángulos según sus lados.
Reconocimiento de triángulos según sus ángulos.



PROCEDIMENTALES:
Clasificación:
Según sus ángulos.
Según sus lados.
Gráfico de triángulos.

ACTITUDINALES:
Predisposición paratrabajar en grupo o individual.
Responsabilidad y dedicación para la resolución de actividades.
Actitudes de respeto y solidaridad con sus compañeros, la comunidad educativa y hacia el profesor.

PRE-CONCEPTOS:
1. ¿Alguien sabe lo que es una recta?
2. ¿Se acuerdan lo que es un ángulo?
3. ¿Y saben cómo se clasifican los ángulos?

PRE-REQUISITOS:
Los alumnos deben saber lo que es:
Ángulos.Clasificación de ángulos.
Recta.
Segmento.
Punto.

MOMENTOS DE LA ACCION DIDÁCTICA:

INICIO:
Empezare la clase entregándole a los alumnos un pieza de un rompecabezas, y les pedirse que busquen entre sus compañeros las piezas del rompecabezas y lo armen. Una vez que armaron el rompecabezas les preguntare que se formó al armarlo, me responderán “un triángulo”, entonces les diré que el tema deesta clase son los triángulos, hare un torbellino de ideas para saber que conocimientos tiene los alumnos sobre el tema.

DESARROLLO:
Después les mostrare un video, en el cual describen lo que es un triángulo y su utilidad en la vida cotidiana.
Cuando procedieron en el armado del rompecabezas quedaron divididos en grupos, les pediré que se queden así. Después les explicare un poco más acerca delos triángulos, definiendo los que es un triángulo, los elementos del mismo: lados, vértices, ángulos. Su clasificación: según sus lados y ángulos.
Una vez dado un pantallazo general del tema los voy a invitar a que juguemos al Juego de los triángulos.
El juego es en equipo de 4 integrantes, que ya quedo armado desde el inicio cuando se juntaron para armar el rompecabezas, van a necesitar tresdados, una ficha (proporcionada por el docente) (anexo 1) y una hoja en blanco.
Cada jugador, por turno, tira los tres dado a la vez y comprueba si los números que le salen pueden ser las longitudes de un triángulo, lo harán graficando el triángulo en la hoja en blanco, en caso afirmativo tiene que decir que tipo de triangulo es: equilátero, isósceles o escaleno. Si con las longitudes que salenno se puede formar un triángulo, entonces el jugador se anota un cero en la ficha. La puntuación correspondiente es un punto si el triángulo es escaleno, dos si es isósceles y tras para el equilátero.
En este juego encontraran las relaciones entre las longitudes de los lados de un triángulo, entonces les voy a explicar que cada lado ha de ser menor que la suma de los otros dos y mayor que su...