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SUJETO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. APUNTES. “LA INFANCIA”. EJE I.
INTRODUCCIÓN
El sujeto con el cual trabajan los docentes es el NIÑO, por eso es importante entender cada aspecto de las diferentes fases de esta etapa, sus cambios, su evolución, etc. a fin de conocer, en líneas generales, las características de los individuos con los cuales se encontrarán a la hora de enseñar.
LA INFANCIA:
Esel momento en que el ser humano deja de ser un bebé y comienza a desarrollar mejor su principio de realidad, aceptando y regulándose por las normas y condiciones sociales. Se comunica más fácilmente, en la medida en que cuenta con un lenguaje hablado y gestual mucho más rico. Comienza a compartir juegos, situación fomentada por el desarrollo de la motricidad y de la socialización y que, engeneral, permite la elaboración de conflictos propios del crecimiento. En la actividad se relaciona con otros niños desde el jardín de infantes, donde inicia su proceso de socialización en el cual se aprende principalmente a considerar los límites impuestos por los adultos, sin los privilegios de los que se gozaba en el ámbito familiar.
El infante atraviesa por diversas etapas: la etapa fálica-edípica yde latencia, en la cual surgen preguntas acerca de su sexualidad, la interiorización de las normas y la determinación de su lugar en el grupo familiar, así como su interés por actividades exteriores al hogar, relacionadas con el aprendizaje y la socialización.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LA INFANCIA

La infancia es el primer período de desarrollo de la persona.Abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia y durante este tiempo se empiezan a desarrollar todas sus capacidades. De estos primeros años depende el desarrollo posterior.
La INFANCIA se puede dividir en 3 períodos, lo que permite analizar más detalladamente las características del desarrollo de los niños.
- La 1ª infancia abarca desde el nacimiento hasta los 3años. En ella se da un rápido desarrollo cerebral. Se inicia la adquisición de la marcha y el lenguaje. PIAGET lo denomina el período sensoriomotor, dentro del pensamiento percepto-motor.
- La 2ª infancia abarca desde los 3 a los 6 años. Acaba con la segunda dentición. El niño tiene un fuerte egocentrismo y es la etapa del juego por antonomasia. PIAGET situa al niño en la fasepreoperacional, dentro todavía, del pensamiento percepto-motor.
- La 3ª infancia abarca de 6 a 12 años. El niño es cada vez más realista. Tiene intereses concretos y va madurando en el aspecto social. PIAGET la denomina como etapa de las operaciones concretas.
De acuerdo con estas tres etapas en que se divide la infancia, la escuela responde estableciendo unos TramosEducativos en concordancia con ellas. Son los siguientes:
A) Educación Preescolar (0-3 años): de carácter voluntario, aparece tratada en la LOCE, en el artículo 10. Tiene como finalidad la atención educativa y asistencial a la 1ª infancia.
B) Educación Infantil (3-6 años): tratada en los artículos 11, 12 y 13 de la LOCE. De carácter voluntario y gratuito, estáconstituida por un Ciclo: (unidad curricular temporal de programación y evaluación) de tres años académicos. Su finalidad es el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños.
C) Educación Primaria: de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 de la LOCE, se organiza en tres ciclos de dos años académicos cada uno. Abarcará según el art. 14, desde los 6 hasta los12 años. Una de sus finalidades (art.15),es garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos.
Una vez vistas las características más generales de la infancia, paso a definir qué es el DESARROLLO y cuáles son sus componentes.
Se puede considerar el desarrollo como una secuencia de cambios en el comportamiento y...