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TRABAJO PRACTICO – EL NUMERO – Año 2014
Actividad
Efectuar una lectura de análisis de “Usos y funciones de numero” del texto “Como enseñar Matemática en el Nivel Inicial y contestar:
¿podemos dar una definición de número? ¿qué podemos decir de el?
¿Qué preguntarían a los niños de 4 o 5 años sobre los números y porque?
¿Qué procedimientos y usos de número, pueden trabajar losniños en el nivel inicial?
¿Qué diferencia hay en el uso del número como objeto o como instrumento? Ejemplificar.
¿Cuáles son las funciones del número? Explique las características de cada función.

SISTEMAS DE SIGNOS
1- Utilizando únicamente las palabras: tres, seis, cien (o cientos) y mil, escribir 4 o 5 números. Ordenar de mayor a menor. Traducirlos en escritura con cifras.
2- Dado lossiguientes conjuntos:








a) ¿Cuantos elementos tiene el conjunto? Escribir el cardinal
b) Patrocinar el conjunto formando grupos de tres elementos de modo que si un elemento pertenece a un grupo no pertenece a otro.
c) Patrocinar el nuevo conjunto armado grupo de tres elementos del mismo modo que antes, siendo ahora estos elementos los grupos formados en el anterior.
d) Describircomo queda patrocinado el conjunto.
e) Ídem, con grupos de dos elementos.
3- ¿Cómo se apropia el niño del sistema de numeración decimal?
Describir: los dominios numéricos y las formas de registro de cantidades.
4- ¿Qué consideraciones se deben tener en cuenta al trabajar con la banda numérica?
5- Escribir el cardinal de un conjunto de dieciocho elementos, utilizando un sistema de numeraciónposicional y otro aditivo. Explicar las características de los diferentes sistemas de numeración.
6- Dado los siguientes números: 27 y 39 escríbelos en sistemas posicionales de base dos y base cinco.
7- Dado los siguientes números: 10234 y 111012 escríbelos en el sistema de numeración decimal.
8- ¿Cuáles son los elementos que debe tener un sistema de numeración para su funcionamiento? De unejemplo.




































--Los números son utilizados con múltiples propósito, lo usamos a diario, sin embargo no se puede definirlos.
Cuando contamos las cuadras que caminamos, usamos los números en su aspecto cardinal, cuando nos sentamos en el tercer asiento usamos el número como ordinal.
Algunos de los usos de los números son:
Paraconocer la cantidad de elementos de un conjunto.
Para diferenciar el lugar que ocupa un objeto.
Para diferenciar de un objeto de otro.
Para medir.
Para operar.

--frente a los distintos problemas que la docente plantea en la sala, los niños ponen en juego distintos tipos de procedimientos:
Percepción global: implica determinar el cardinal de una colección sin recurrir al conteo.
Conteo: implicaasignar a cada objeto una palabra-numero siguiendo las series numéricas, es decir realizar una correspondencia termino a término o entre cada objeto y cada palabra-numero
Correspondencia: establecer una relación uno a uno los elementos de dos o más colecciones indicando cual tiene más o menos elementos.
Sobre conteo: implica contar a partir de…, es decir, partir del cardinal de un conjunto yluego contar los elementos del otro conjunto.
Resultado memorizados: implica calcular, resolver mentalmente la transformación de la cordialidad a partir del cardinal de dos o más conjuntos.
-- Preguntas a los niños acerca de los números:
¿Cuantos años tienes?
¿Qué fecha es hoy?
¿Cuándo es tu cumpleaños?
¿Cuantas mesas hay en el jardín?
¿Cuantas puertas hay en el jardín?
¿Cuantas seños hay enla sala?
¿Cuantas personas viven en tu casa?
¿Cuantas mascotas tienes?
¿Cuantos chicos están ausentes hoy?
¿Cuantos chicos están presentes hoy?
¿Cuantos hermanos tienes?
Les haríamos estas preguntas a los niños para ver si reconocen los números tanto en su escritura (fecha) como así también en su percepción global (cantidad de silla, de bancos, de hermanos, de amigos, etc.).
Son...