Matematica

La matemática como valor cultural característico a nuestra época.

Por medio de sus símbolos (letras, numerales, gráficos…), las matemáticas han facilitado la manipulación reales como si estas situaciones fueran meras construcciones de objetos o entidades abstractas. En nombre de la naturaleza abstracta de las matemáticas, los métodos de resolución de un problema se han generalizado aotros problemas sin tenerse en cuenta los contextos en los que cada problema ha surgido o se ha planteado. Esto ha llevado a que a menudo las matemáticas se hayan considerado una disciplina libre de valores culturales y significados personales. Los puntos de vistas personales de quien hace y construye matemáticas se han considerado irrelevantes. El punto álgido de esta perspectiva, todavía vigenteen muchos ámbitos, se dio durante la década de los cincuenta, con la labor de sistematización de las matemáticas a través del lenguaje de conjuntos y de la lógica desarrollada por el grupo, Nicolás Bourbaki, se dejó de usar el plural “matemáticas”. Aunque ha habido otros movimientos desde entonces, la unificación del lenguaje y la elegancia arquitectónica de la teoría de conjuntos continúan siendoprincipios que seducen a la comunidad matemática por delante de otros principios como el valor ético y cultural de la práctica matemática.

A pesar de que las perspectivas dominantes en educación matemática han separado durante décadas cognición y cultura en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en la actualidad existen estudios que muestran la fuerte relación que existe entre cognición,cultura y práctica matemática. Desde la antropología, por ejemplo, Ascher (2002) y Lipka (2002) han demostrado que las matemáticas, además de una historia cultural, tienen un importante conjunto de valores culturales. Ambos autores sugieren que las matemáticas deberían considerarse como un tipo de conocimiento cultural: diferentes grupos culturales (Los esquimales Yup’ik, los aborígenes deAustralia Central, los indios navajos de América del Norte, etc.) generan sus propias prácticas matemáticas del mismo modo que generan su lengua y religión. Barton (2004) y Civil (2002), desde una perspectiva más sociológica, señalan la diversidad de prácticas matemáticas en grupos culturales definidos de un modo más amplio (alumnos gitanos en clases con alumnos payos, alumnos hispanos en clases“anglo”, profesores hispanos en escuelas “anglo”, etc.) destacan el papel del conocimiento matemático en la vida de grupos sociales específicos dentro de un mismo grupo cultural.
La matemática ha sido y será durante el resto de los días una de las herramientas más importantes e imprescindibles que tenemos como seres humanos para darle explicación y servir de soporte científico para la mayoría de avances yfenómenos que se dan en la naturaleza.

Como valor cultural es de gran utilidad ya que nos amplia la forma de ver y explicar las situaciones que se presentan día a día. Extendiendo diferentes hábitos y perfeccionando en nosotros habilidades de tipo investigativa, científicas, históricas entre otras. Así como fundar bases de respeto y agradecimiento a aquellos que han trabajado en favor de lahumanidad.

En fin la matemática es una de las ciencias más importantes de la humanidad que se debe apreciar ya que nos facilita comprender y analizar la mayoría de información que tenemos que abordar regularmente dando confianza y seguridad a los que buscan de ella.

Aporte:
Se deberían seguir tomando este tipo de modelos de enseñanza virtual. Ya que debemos buscar constantemente estaractualizados aprovechando al máximo la tecnología de nuestros días.







La matemática, su relación con otras ciencias:

Las matemáticas o matemática es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entes abstractos (números, figuras geométricas, símbolos). Las matemáticas se emplean para estudiar relaciones...