matematica

Páginas: 2 (383 palabras) Publicado: 1 de diciembre de 2014
ESCUELA DE LA MEDICIÓN CUANTITATIVA O MATEMÁTICA
El enfoque matemático postula que la administración es unaentidad lógica cuyas acciones pueden expresarse en términos desímbolos matemáticos, comorelaciones y datos que se pueden medir. Suaplicación es básica en el proceso de decisiones. No se trata de que estaescuela sugiera el empleo al máximo de las matemáticas comoinstrumento en laadministración; esto lo hacen todas las escuelas, ycada día aplican más estos instrumentos que puede decirse hoy que son casiuniversales. Lo que la escuela afirma, es que las matemáticas deben ser colocadascomo la esencia de lo administrativo, reducir a la administraciónbásicamente a matemáticas. En un inicio se utilizó fundamentalmente lainvestigación de operaciones, ésta tiene relevante importancia enelcampo de la administración ya que fomenta el pensamiento ordenado, lametodología lógica; proporciona poderosas herramientas en lasolución de problemas complejos, es de gran utilidad cuando seaplica aproblemas físicos de la administración tales como inventarios, control deproducción, etc., más que a problemas de comportamientohumano. Las bases en que se sustenta esta doctrina son lassiguientes:a) La empresa es una unidad económica.b) La administración, a través de las decisiones, tiene que seguir unaserie de procesos lógicos.c) Dado que estos procesos lógicos pueden expresarse ensímbolosmatemáticos, es lógico que de las matemáticas dependa que se llegue o no aresultados eficaces.Sin embargo, los aspectos humanos tales como el entusiasmo o moral delpersonal, la imagen de la empresa yrelaciones públicas quedan sinexplicación y, aunque se pretendan medir a base de estadísticas, estoes sumamente dudoso y peligroso porque dependen, más que otra cosa,de cierta apreciación subjetiva quesolo la mente del hombre puede realizar. Losautores que han hecho grandes aportaciones a esta escuela son A.Kauffman, NorbertWiener, Irwin D.J. Bross.
ORIGENES

La Escuela Cuantitativa surge...
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