matematica

INDICE
 Mecanismos necesarios para facilitar el proceso lógico-matemático
 Conceptos matemáticos en educación infantil
 Relaciones operacionales
 Papel del educador
1. MECANISMOS NECESARIOS PARA FACILITAR EL PROCESO LÓGICO-MATEMÁTICO
Manipulación:
Es el mejor camino que utiliza el niño para el conocimiento del mundo que lo rodea.
Esta actividad la inician muy pronto, y es lafuente de todo conocimiento de los objetos y realidades externas.
Hay que distinguir entre conocimiento físico y conocimiento lógico-matemático:
Conocimiento físico: permite captar la realidad externa observable: color, peso, forma,… la captación a través de los sentidos facilita la percepción y aprensión del entorno.
Conocimiento lógico-matemático: consiste en las relaciones que se establecenentre los objetos: clasificar, suponer que es mas largo que…
Este tipo de acción se llamará correspondencia.
La manipulación la ejercita a través de l'actividad lúdica.
En un orden:
 empezara por el juego exploratorio, donde interpretará información sensorial.
 Juego experimental, donde establecerá relaciones probando, aplicando, observando resultados.
 Juego de precisión, exige unahabilidad manual
 Juego creativo y constructivo, para ello necesita reconocer y haber explorado unas características que le llevan a unos resultados.
Imitación:
Permite pasar de conductas motoras a conceptos simbólicos.
Imitación inmediata: el niño ejecuta lo que ve y lo que le muestra el adulto.
Imitación diferida: EL niño sin la presencia ni la ayuda del adulto introduce acciones observadas odescubiertas en otras personas que las han realizado.
Este tipo de acciones lo aproxima a la experimentación.
Clasificación:
Es el instrumento intelectual que al niño de forma espontánea le permite organizar la realidad circundante.
Los primeros esquemas de acción serian: chupar, mover, agitar,… acciones donde inicia ladiferenciación.
Las acciones de reunir, separar, hacer pertenecer a ungrupo de elementos,… lo conducirán a la abstracción de las características de los objetos.
Representación:
Los niños son capaces de representar algo real con un símbolo.
Este proceso pasa por unas etapas:
al principio aparece un símbolo, a este se le asigna un valor o relación subjetiva con la realidad que representa.
Mas tarde aparecerá un signo cuyo valor es arbitrario y convencional, no guardarelación signo-realidad.
Iniciación del conocimiento de los números naturales.
2. CONCEPTOS LÓGICO-MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Concepto de cualidad:
Son las propiedades, atributos o características que tienen los objetos.
Los niños manipularan los diferentes objetos a su alcance y experimentaran las diferentes cualidades a través de los sentidos.
La escuela ha de ofrecer una granvariedad de materiales no solo didácticos sino también de elaboración propia y objetos de la vida cotidiana.
Hay distintas formas de trabajar las cualidades, algunos ejemplos son:
cesta de los tesoros: durante el primer año de vida. Se le presenta y ofrece al niño un abanico de materiales que él irá manipulando, chupando y conociendo a través del tacto, del sonido y otras cualidades.
Juegoheurístico: Cuando los niños empiezan a caminar. Esta actividad facilita la exploración y el desarrollo mental del niño a partir de la manipulación y la observación de diferentes objetos. Distintas bolsas con distintos materiales de diferentes texturas, y otras cualidades.
Actividad de los rincones: a partir de los 2 años. Los educadores deben escoger y organizar los rincones previendo el tipo deactividad que los niños podrán realizar.
Esta actividad fomenta la autonomía del niño y le posibilita la construcción de diferentes aprendizajes de desarrollo.
Concepto de cantidad:
Se adquiere después del concepto de la cualidad.
En la escuela infantil se tienen que aprovechar las situaciones en que se propicien las experiencias numéricas o de medida, por ejemplo:
- Cuando esta delante del espejo...