Matematica

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÄTICA EN EL PRIMER CICLO

ENSEÑAR A CONOCER EL
RESULTADO DE ALGUNAS
EXPERIENCIAS



ENSEÑAR A VALIDAR LAS ANTICIPACIONES

SIN LA NECESIDAD DE LAREALIZACIÓN EMPÍRICA

ES DECIR ARGUMANTAR DESDE EL
PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA

Elecciones respecto al tipo de
problema, secuenciación y modos
de presentación a losestudiantes
Modalidad de interacciones que se
promuevan y situaciones que se
propongan.

Modalidad de
intervención docente

PROBLEMAS
INTERNOS

PROBLEMAS EXTERNOS
VERDADEROS DESAFÍOS

CONOCIMIENTOSDISPONIBLES

PROBAR, ENSAYAR,
ABANDONAR,
RECUPERAR,
REPRESENTAR,
DECIDIR, COMPARAR…

PRODUCCIÓN DE
NUEVAS RELACIONES
SOLUCIONES
PARCIALES,
INCOMPLETAS,
TEMPORARIAS…

VALIDAR Y COMUNICAR

EJES DE LAENSEÑANZA DE LA
MATEMATICA EN LA ESCUELA
NÚMEROS
NATURALES Y
OPERACIONES
MEDIDA

FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS

NÚMEROS NATURALES Y
OPERACIONES
• Uso y exploración
en contextos
sociales
(contexto externo)

•Profundización en el
estudio para leer, escribir y
comparar cantidades
(contexto interno)

Diversidad de tipos de
problemas para cada
operación y variedad de
recursos de cálculo

FIGURAS Y CUERPOSGEOMÉTRICOS

 Exploración, caracterización, propiedades
“Ver características no visibles espontáneamente”

MEDIDA

 Significado de “medir” y la relación
con el establecimiento de un patrón o
unidadde medida.

EVALUACIÓN


Para orientar las nuevas intervenciones
del docente

ACTIVIDADES EN
GRUPO
Interacción
durante la
justificación y
explicación de
resoluciones



Para dar cuenta de lossaberes del estudiante

CUADERNOS Y REGISTROS

EXÄMENES
Que alterne la modalidad
grupal e individual

Seguimiento de
tareas de aula y
hogar con reflexiones
sobre el hacer
matemática

Ahora bien, lo que daprofundamente sentido en la actividad matemática,
no
es que es curiosa, útil, entretenida, sino que se enraíza en la historia
personal
y social del sujeto.
Toda situación de aprendizaje, más allá...