Matematicas ecua

DESARROLLO DE UNA APLICACIÓN MULTIMEDIAL PARA LA ENSEÑAZA DE LA ECUACIÓN LINEAL PARA EL GRADO NOVENO DE EDUCACIÓN BASICA SENCUNDARIA

OSCAR HERNANDO YAÑEZ MENESES

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN FOMANORT SAN JOSE DE CUCUTA 2007

DESARROLLO DE UNA APLICACIÓN MULTIMEDIAL PARA LA ENSEÑAZA DE LA ECUACIÓN LINEAL PARA EL GRADO NOVENO DE EDUCACIÓN BASICASENCUNDARIA

OSCAR HERNANDO YAÑEZ MENESES

Profesor: Zabdiel Rodriguez Ibarra Tutor

Este proyecto se realiza como requisito para acreditar ante la Universidad Francisco de Paula Santander el ascenso en el escalafón docente

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN FOMANORT SAN JOSE DE CUCUTA 2007

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 1.
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.4.1. 1.4.2.

1 4
4 4 55 5 5

EL PROBLEMA
TITULO DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA FORMULACION DEL PROBLEMA OBJETIVOS Objetivo General Objetivos Específicos

2.
2.1.

JUSTIFICACION
ALCANCES Y LIMITACIONES Alcances Limitaciones

7
7 7 8

2.1.1. 2.1.2.

3.
3.1. 3.2.

MARCO TEORICO
ANTECEDENTES BASES TEORICAS Modelos pedagógicos Teorías del Aprendizaje Educación y Tecnología La Tecnología Educativa MaterialesEducativos Computarizados (MECs). Elaboración del Software Educativo. MARCO CONCEPTUAL MARCO LEGAL

9
9 12 12 16 17 18 19 20 22 22

3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5. 3.2.6. 3.3. 3.4.

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4.
4.1.

METODOLOGIA
NATURALEZA Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

29
29

5.
5.1. 5.2.

PROPUESTA
FUNDAMENTACION CONTENIDO DE LA PROPUESTA

30
30 306.
6.1.

RESULTADO
ACCIONES PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

32
32

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA

34 35

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INTRODUCCIÓN
La educación es un proceso dinámico que exige la incorporación de nuevas y acertadas estrategias para que logre lo que significa. Ella ha sido, a lo largo de la historia, estructurada poruna diversidad de formas de pensar que si bien han respondido a las necesidades de cada momento, crean confusión y crisis que la alejan de su sentido último. Cada hombre y mujer, destinados al proceso, entiende y asume la educación desde sus concepciones y desde su propia preparación, desde sus intereses y desde su realidad.

Diversas investigaciones y experiencias llevadas a cabo en contextosvariados en todo el mundo, indican que el uso de Nuevas Tecnologías en la educación, contribuye en forma significativa al mejoramiento de su calidad y efectividad. Sin embargo, la diversidad de equipos y herramientas tecnológicas en cada institución educativa, hace difícil la selección de un currículo adecuado. Una y otra vez, los gerentes responsables de elegir entre múltiples propuestas se ven endificultades o se equivocan, por no contar con los criterios ni los recursos humanos para evaluar las condiciones y posibilidades en los ámbitos educativos específicos de cada una de los planteles. Utilizar un excelente recurso tecnológico como apoyo a la enseñanza, no necesariamente garantiza su uso adecuado ni, mucho menos, resultados satisfactorios si no se posee un plan de estudios y un recursohumano adecuado para él.

Las amplias posibilidades de las computadoras, permiten compaginar lo lúdico con lo formativo, representando mediante el juego situaciones de progresiva dificultad. El usuario puede intervenir en el desarrollo de los programas, plantear interrogantes o solicitar explicaciones, y el sistema se adapta al ritmo de aprendizaje de cada persona, en forma automática. Por estola introducción de la informática y de la tecnología multimedia interactiva en las escuelas ha revolucionado los sistemas educativos.

En general, lo que se pretende es estudiar, evaluar, documentar y divulgar proyectos que involucren el uso de nuevas tecnologías para apoyar procesos enseñanza-aprendizaje

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