Matematicas Escolares

MATEMATICAS ESCOLARES Y
COMPETENCIA MATEMATICA
Llinares Salvador
En esta lectura habla de un maestro de primaria en el área de las matemáticas, en donde el maestro presenta una tarea matemática asus alumnos para conseguir un objetivo. En ese momento se define un contexto en el que el maestro, el contenido matemático y los alumnos interaccionan con el fin de que los alumnos desarrollen lacompetencia matemática que configura el objetivo de enseñanza.
Desde esta perspectiva sistémica las situaciones de enseñanza están determinadas por:
• Las características de la tarea matemáticapresentada
• Lo que el maestro hace y las características de las interacciones que se generan.
• Lo que los alumnos aportan a la situación, hagan en ella y su actitud.

Algunas veces las característicasde las tareas que los maestros plantean a sus alumnos y las interacciones que se producen en el aula entre el maestro, los alumnos y el contenido matemático definen un determinado nivel de exigenciacognitiva y social que puede potenciar un determinado aprendizaje.
Leer lo que pone el libro de texto y repetir ejercicios de cálculo en los que solo hay que procurar que el resultado sea el correcto,lo que aprende este alumno puede ser simplemente el memorizar algoritmos de cálculo y generar una idea sobre las matemáticas escolares reducida a una colección de procedimiento de cálculo.
En estasituación existen tres elementos que deben ser caracterizados para poder llegar a maximizar la práctica de enseñar matemáticas.
• El significado de matemáticas competente
• Las características de latarea matemática dirigidas a desarrollar la competencia matemática.
• Las características de la clase que apoyan la generación de la competencia matemática.
El estudio de estos temas lo haremos através del análisis de dos situaciones hipotéticas de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas de primaria.
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