Matematicas ludicas

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En el presente trabajo, abordaremos todos y cada uno de los aspectos, temas y puntos vistos a lo largo de estos meses en la Universidad Pedagógica Nacional y en cada una de las materias con el fin de conocer más a fondo las problemàticas de nuestro entorno escolar. Por ende, como escuela formadora de docentes, nos remitiremos a los orígenes de la escuela pública y sus primeros intentos en laformación de maestros. Así mismo trataremos el desarrollo del niño enfocado a las teorías de Jean Piaget y la conducta cotidiana que se presenta como una realidad en los hombres con un significado subjetivo y se originan en los pensamientos y acciones del individuo.
Los profesores necesitamos cada vez mas conocimientos para cumplir de manera adecuada uno de los trabajos más importantes y hayque aceptar que la tarea del maestro no es fácil sobre todo si tomamos en cuenta que el quehacer común se refiere a la experiencia y a los conocimientos previos de la práctica docente , llevándonos a la reflexión mediante la pedagogía institucional, que surgió entre las relaciones del ser humano y su medio ambiente el cual recibe innumerables influencias educativas como son: formativas,informativas y culturales.
Si queremos establecer comunidades críticas de profesores, primero analizaremos nuestra propia práctica docente, como salir de la resistencia al cambio, ser autocríticos reflexivos para poder llegar a la innovación y así avanzar en el proceso de calidad educativa por medio del correcto uso de programas, a través de minuciosa observación en el individuo y en el grupo, loimportante es saber qué se quiere enseñar, qué se desea que aprendan, cómo lo van a aprender, qué aprendió en realidad, cómo lo aprendió y cómo se están desarrollando.

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I.-LOS ORIGENES DE LA ESCUELA, DE SUS INICIOS A LA ACTUALIDAD.

A. Orígenes de la Escuela

Como es sabido, los primeros “maestros” se remiten desde aquellos filósofos que se reunían y transmitían sus conocimientos, así tambiénencontramos a los “maestros” que sin ningún interés de “educar” pasaban sus conocimientos de boca en boca y en reuniones meramente informales. Así se siguieron los años y aún bajo el dominio de los españoles, eran los religiosos quienes educaban, algunas veces sólo era limitado a la clase poderosa, a las altas esferas de la sociedad, mientras que a los indígenas se les “educaba” imponiéndolespensamientos propios de esa época de sometimiento. Y así a través del tiempo podemos descubrir que los maestros natos e intencionados siempre han existido, hasta de que aproximadamente en el año de 1891, en el Segundo Congreso Nacional de Instrucción Pública se hace más evidente y se patentiza este punto

B. Legalización de la Profesión y Tradicionalismo.

Es en la Constitución, en suartículo 3º, donde se marca la enseñanza libre, y por ello la formación de maestros también debiera ser libre . Todos estos puntos sustanciales nos llevan a donde actualmente nos encontramos: en la formación de maestros, en la UPN, pero para ser maestro se requieren de muchos aspectos, como tomar en cuenta al grupo escolar, el desarrollo de los niños, los padres de
familia, la planificación, lametodología y sobre todo entender que como maestros nunca terminamos de aprender, hay que ir con el niño de la mano, en vanguardia.

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con los conocimientos frescos y nunca olvidar nuestra labor como docente a favor de la niñez y el futuro de nuestro país.

El trabajo en el aula se convierte en un espacio de vida tanto para nosotros como docentes como para losniños . Antes los maestros eran tradicionalistas completamente, monótonos, los conocimientos eran transmitidos oralmente, del pizarrón al cuaderno y de ahí a fuerza de repeticiones mil a nuestra cabeza, no había descubrimientos ni nada innovador que permitiera aprehender los conocimientos y hacerlos propios. Los temas que se tenían que recordar eran impuestos por el maestro, ni siquiera eran...