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Cómo preparar a tus niños para el examen de ingreso al colegio

Artículo publicado el 2 de Mayo del 2010en el Suplemento Mi HogarDiario El ComercioLima Perú  {loadposition user8}   

En pocas semanas, Manuelito rendirá un examen de admisión en un colegio donde sus papás quieren que estudie. Se quedará con una profesora amable -pero extraña al fin y al cabo-, quien le pedirá que dibuje a unapersona (completita, por favor), que coloree (y ojalá no se salga de la línea), que salte en un pie (perfectamente, en lo posible) y algunas cosas más. Luego le pedirán que regrese otro día para jugar con un grupo de niños desconocidos, lo que le permitirá al colegio evaluar sus habilidades sociales. En medio de esto, Manuelito percibirá cierto grado de tensión en sus padres, aunque lo miren conuna sonrisa de oreja a oreja. ¿Podemos pretender que el pequeño asuma sin estrés todo este proceso? Como cualquier profesional que enfrenta su primer día de trabajo en una empresa, con cierto temor e inseguridad, Manuelito sentirá lo mismo y no será tan ducho para ocultar -menos controlarestos sentimientos, porque no tiene la experiencia de vida de un adulto. Por eso, para tratar de que todo sedesenvuelva de la manera más tranquila posible, consultamos a profesoras de nidos y a psicólogas. He aquí sus consejos.     Cómo prepararlos   Para empezar, la psicóloga Silvia Ochoa aconseja: "No se les debe comentar nada acerca de una evaluación, porque eso podría bloquearlos. Conviene decirles: 'Estamos conociendo este colegio, los profesores quieren conocerte a ti, no saben cómo eres ni todo loque sabes, por eso te harán preguntas. También tú puedes preguntar lo que quieras. Yo te recojo luego y vamos a tomar algo juntos'. Incluso hay símbolos que se les puede dejar (un anillo, por ejemplo), como señal de que sus padres están con él en el pensamiento".   {loadposition user5}  Capacidad motora fina  Ya en el examen, tal vez la preocupación máxima de los padres sea la evaluación de lacoordinación motora fina, es decir, la capacidad de recortar derecho por la línea o de hacer un trazo sobre la línea punteada. Y es lógico que se preocupen, porque a los 3 y 4 años un niño todavía encuentra dificultad en realizar estas tareas.  Como explica la profesora Patricia Quevedo, del nido Retama, el proceso natural supone que el niño desarrolle primero la coordinación motora gruesa (saltar,correr, etc.) y luego la fina: "Al inicio sus movimientos implican todo su cuerpo, no hay una segmentación de las partes del brazo, del tronco o de las piernas. Es através de una búsqueda lúdica y con sentido que desarrolla sus movimientos finos a fin de prepararse para la escritura. No podemos esperar que coja bien el lápiz si no ha jugado en campo abierto, pues sus movimientos serán torpes ydescoordinados. Por eso es preocupante que se usen instrumentos de evaluación con algunas consignas incompatibles con la edad y etapa de desarrollo de los niños".   {loadposition user1}

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 Pero ya que los colegios evalúan la capacidad motora fina tan temprano, los chicos deberán ejercitarse en ello. En este sentido, Quevedorecomienda darle un sentido a esta tarea pidiéndoles a los chicos cosas como: "Vamos a pintar el dinosaurio, pero no vale salirse de la línea porque al costado está la cueva grande donde él vive. ¿Qué más hay en el lugar donde vive?". Sin duda, así es más motivador colorear sin pasarse de la línea y la tarea adquiere sentido.   Evaluación integral  De otra parte, no debemos perder de vista algo quecomenta la psicóloga Giuliana Brazzini, del nido Chiquitines: "Hoy en día los colegios dicen que le dan mayor importancia al aspecto emocional: independencia, cómo se relaciona con los demás, cómo se integran, juegan, etc.". Este es un dato importante y nos conmina a no sobrevalorar la motricidad fina ni obligar a los pequeños a hacer trabajo de mesa de una manera aburrida ni por mucho tiempo,  ya...